筍芽兒優秀教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的筍芽兒優秀教學設計,希望對大家有所幫助。
筍芽兒優秀教學設計 篇1
課前預習:
1、詞語:撒嬌,沉睡,嘮叨,滋潤
2、正確熟練地朗讀課文。
3、瞭解省略號有幾種用法。
教學重點與難點:
能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。
能初步認識省略號,並弄清在在句子中的作用。
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最後一個自然段。
2、學會本課15個生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。
3、初步認識省略號的用法,能講出課文中幾處省略號所示的意思。
4、使學生知道只有經過風雨,見世面,勇於鍛鍊,才能健壯成長,滲透自強自力的精神。
第一課時
教學目標:
1、進一步明確本單元的訓練重點。初讀課文,瞭解課文大意。
2、學會本課生字、新詞。
3、瞭解省略號的幾種用法,並體會在課文中的作用。
教學過程:
一、揭題:
認識筍芽兒
瞭解它與竹子的關係。
二、檢查預習。
1、自學生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦
強壯愛撫
挑選難寫的寫一寫。
2、檢查預習。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文,理清文章脈絡。
1、帶着課後練習中的三個問題,默讀課文,並在文中劃出答案。
2、根據這幾個問題給課文分段。
3、討論分段結果。
四、省略號的用處
在課文中找出帶有省略號的句子。
小組討論省略號的用處。
全班交流。
五、作業。
調整:
1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長嗎?學生討論。
2、教書根據學生的議論小結:筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出,聽誰讀?
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據提示,學生例舉。)自己讀。問:你有什麼感受?抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子,對比讀課文第8節與第11節同樣要長大又有什麼不同(感情越來越強烈)學生試讀——一組個別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節,11節。問:爲什麼那麼自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個詞?你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎?教師提出希望。
6、作業:寫筍的各種情況
第二課時
教學目標:
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、體會筍芽兒自強自力的精神。
3、完成有關作業。背誦最後一段。
教學過程:
一、複習
1、聽寫詞語或根據意思寫詞語。
2、自己練習有感情地朗讀課文。
二、學習課文第一段。
朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什麼感覺?
朗讀指導注意體會:讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
練習有感情地朗讀。
朗讀表演
學習第二、三段:
同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。
三、有感情地朗讀全文。結合表演
四、背誦最後一段。
小結全文。
五、完成課堂作業。
六、機動。
收集這樣有趣的童話這樣的故事並有感情地朗讀。
調整:今天上課兩件事
一、抄寫美的詞、句。
二、背誦課文最後一節。
三、熟讀課文。
筍芽兒優秀教學設計 篇2
設計理念:
本節課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作爲教學活動的'中心,以情爲基礎,以“讀”的訓練爲主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。
學習目標:
1.認識14個生字,會寫3個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準備:多媒體課件、卡片、頭飾
教學方法:情境式教學法
學習方式:採用自主、探究、合作的學習方式。
教學過程:
一、創設情境,趣味揭題
1.師問:同學們,我們國家的國寶是什麼?(生答)大熊貓最愛吃什麼?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什麼嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。
2.板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由朗讀課文,注意讀準字音。
2.出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。
3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法,全班交流。
5.出示課文中出現的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。
6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀後小組說一說自己讀懂了什麼?
(根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師範讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據學生的回答,教師相機板書)
2.春天這麼美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組爲單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀後小組同學互換角色再讀,讀後互評。
3.班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。
4.再讀感悟,啓迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?爲什麼?啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、指導寫字
指導寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向學生介紹“毛竹”。
六、作業
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
筍芽兒優秀教學設計 篇3
教學目標
1、認識筍等14個生字;會寫岡等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶精神。
教學過程:
第一課時
一、揭題
1、師板畫筍芽兒,問:這是什麼?
2、生自由發言,師引出課題:筍芽兒
3、師:筍芽兒是竹子的寶寶,那筍芽兒是怎麼長成竹子的,讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧!
二、初讀課文
1、生自由讀課文,注意讀準生字新詞。
2、師:說說你對這篇課文的初步印象。
3、生自由發言。(預測:趣、美)
4、師:這麼有意思的文章,我們可要好好學懂它。
三、學習生字詞
1、出示生字詞,學生四人小組自學。
2、指名讀:
筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動鑽出
嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪
動作演示:揉了揉扭動愛撫
說一句話:呼喚嘮叨(唸叨)
3、指名分節讀課文
4自由讀課文。
四、指導書寫岡、轟、喊
第二課時
一、課前複習
1、開火車讀詞語。
2、用呼喚說一句話。
二、圍繞趣、美學習課文。
1、自由讀課文,找出你認爲寫得有趣的句子,劃出來讀好它。
學生自由發言,老師隨機指導朗讀。
預設句子:
她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說:是誰在叫我呀?
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒。
2、生再讀課文,找出你認爲寫得美的句子,劃出來讀好它。
生自由發言,展開比賽讀。
預設句子:
桃花笑紅了臉,柳樹搖着綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫着
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏着樂曲,低聲呼喚着沉睡的筍芽兒:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!
春雨姑娘愛撫着她,滋潤着她。太陽公公照射着她,溫暖着她。
3、筍芽兒鑽出地面,還會看到什麼呢?誰能學學課文,用一句優美的話說。
生自由發言。
三、生感情朗讀整篇課文。
四、說說筍芽兒是怎麼長大的?(引導學生說說筍芽兒鑽出地面會碰到的困難,鑽出地面後需要自己和他人怎樣的努力。)
五、指導書寫世界、筍芽、呼喚
六:作業設計
A、背誦全文
B、抄寫課文中描寫美好春光的句子,並背誦。
C、會認要求認的字,會寫要求寫的字。
D、觀察竹筍的形狀,寫一篇關於竹筍的小作文。
筍芽兒優秀教學設計 篇4
教學目標:
1.會認14個生字,會寫9個字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重點:識記生字,有感情地朗讀課文。
教學難點:體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
教學過程:
一、創境揭題,誘發情感
出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。(畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多麼奇妙啊,成長後的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎麼一天天長大的嗎?)
揭示課題:4
筍芽兒
二、初讀感知,學習生字
三、讀讀畫畫,瞭解筍芽的成長經歷
願意當可愛的筍芽嗎?咱們透過讀讀書、畫一畫,把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學生自由讀書,勾畫有關筍芽生長的詞句,反覆練讀。
2、試着畫出筍芽成長爲竹子的過程,同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫,老師版畫。指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟,體會筍芽的成因
1、小筍芽們,現在你們終於長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!
再讀讀課文,你們還有什麼想說的話?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。
引導學生找出描寫美好春光的句子,指導朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書,老師版畫。
五、總結全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
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