索溪峪的野六年級語文教學反思範文

六上第2篇課文《索溪峪的“野”》就是一篇很好的習作範文。全文采用先概括後具體的方法謀篇佈局：在概括介紹索溪峪“野”的特點後，分別從“山野”、“水野”、“動物野”、“遊人野”四個方面進行了具體描寫。每一方面的描寫都採用同樣的方法。例如，寫索溪峪的山，先概括地指出山芋野性的美，接着從山具有“驚險的美”、“磅礴的美”、“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。另外，課文用了擬人手法和聯想的表達方法，把“山”、“水”、“動物”描寫得別具一格、富有情趣、野趣盎然。

品讀着這麼靈動有趣的美文，孩子們的心情也是十分愉悅的，都被作者深厚的文學底蘊深深折服了。在我的引導下，孩子們一個個躍躍欲試，也想嘗試着創作一篇美文。

先仿課題。透過探討，一個個擬人化的作文題目出爐了：《苗寨的`“美”》、《喀納斯的“秀”》、《日湖的“青春活潑”》……

再仿結構和語言。因爲有了範文的引路和老師的指導點撥，學生在佈局謀篇時，完全沒有問題，就是遣詞用語得花心思。不過，學生寫起來還是比較得心應手，有幾個學生的習作投稿後即被錄用發表。

用好教材，超越教材，材盡其用，就能讓閱讀和寫作的互動作用發揮得淋漓盡致，就能讓習作教學找到“柳暗花明又一村”的豁朗。

超越，在萬山之巔，永無止境，但我會執著前行，爭取讓自己的習作教學上有所作爲，盡其所能讓自己的學生獲益。