鹼及其性質教學反思

鹼的認識是化學中的重要內容，以下是小編整理的鹼及其性質教學反思，歡迎參考閱讀！

從該課的準備到結束，在趙老師的督促，中心組李老師、紀老師的指導和辦公室老師的幫助下，這節研究課順利圓滿的完成了。回顧這一過程，我在這次備課、講課、評課中學到了很多東西，在課堂教學、思路設計、教學方法等方面都有很大收穫，同時也看到自己有很多不足的地方，爲了探究自己在教學過程中存在的問題，使以後的教學更有效，及時的採取改進措施。現我對本節課進行以下幾方面的反思：

一、本節課的設計思路

本節課分三個重要探究環節——鹼的物理性質、化學性質和複分解反應，教學透過學生熟悉的一些生活現象和熟悉的物質創設問題情景，把學生組織起來，迅速融入到教學情境中，使學生的思維和活動都是從“疑”開始，靠疑推動學生，使學生學會提出問題—實驗探究—討論交流—得出結論的思路。本節課我以“冬天爲什麼給樹木刷石灰”創設情境引入課題，然後讓學生透過實驗觀察總結出鹼的物理性質，演示兩個實驗“頭髮在熱的氫氧化鈉中的變化”“雞爪在濃氫氧化鈉中的變化”，以生活中常見的物質在鹼中的變化，加強學生對鹼的腐蝕性的認識，其中部分內容學生可閱讀課本自學完成，不作爲重點講解，但強調了一些基礎知識必須記住。接着進入鹼的化學性質環節，鹼的化學性質是重點也是難點，我先從前面已經學過的知識入手，使學生回顧所學總結出鹼與指示劑反應、與酸反應的化學性質，這樣設計易於學生掌握理解，從已知循序漸進的過度到未知，提出二氧化碳與石灰水能反應，那麼二氧化碳與氫氧化鈉也反應嗎？來引導學生設計證明二氧化碳與氫氧化鈉反應的實驗，可以激發學生學習興趣，培養學生思維能力，爲以後的實驗設計打下基礎。至此可總結出鹼的第三條性質，然後啓發還能與哪些物質反應？培養學生學會選取物質的方法，進入學生動手實驗探究，透過分析反應現象和書寫化學方程式，總結第四條化學性質，引導學生歸納出鹼都具有這些化學性質的原因。至此這個重難點就解決了。由學生觀察化學方程式的特點直接給出複分解反應的定義、條件以及適應的範圍，讓學生掌握這種基本反應類型。最後師生總結這節課的知識點，讓學生形成知識結構，做達標檢測，檢測這節課學生的掌握情況並鞏固所學知識。

二、本節課的成功之處：

本節課體現了李滄區目標導學的教學模式，注重從學生熟悉的日常事物着手來創設學習情景，教師積極引導學生去發現問題，充分發揮以學生爲主體、教師爲主導的教學理念，透過“提出問題（發現問題）→實驗探究→得出結論”這一系列活動來認識物質的性質，分析現象後得出結論，激發學生積極主動地去探究、去學習，培養了學生科學的學習態度，使其真切地體驗到探究學習的樂趣，從而收到了良好的教學效果。在學法指導中，注重讓學生理解實驗的目的，爲什麼去做實驗，要得到什麼樣的結果，讓學生解釋現象、歸納結論，培養了學生分析歸納問題的能力，教師不但要教會學生知識，而且還要教會學生怎樣去學知識，就是所說的“授之以魚不如授之以漁”，使學生目標明確，記憶深刻。教學手段上多樣性，讓學生透過自學課本，掌握基礎性知識，透過實驗探究掌握技能性知識，透過小組討論解決問題，不但培養學生動手能力，還加強了學生自主合作學習的意識，讓學生真正的成爲學習的.主體。爲了更好的引起學生的學習興趣和探究欲，我創新了實驗，增加了課本上沒有的實驗。作爲教師明確學生的已有知識很重要，我在教授鹼的化學性質時，注重從學生已有的知識循序漸進的引導，在設計實驗上給學生很好的引導和充足的時間思考，不但提高了課堂效率，也加強了學生思維能力的培養。另外，本節課我充分利用資訊資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，考慮到學生間的差異性，在選擇練習題上不斷篩選和改進，體現了針對性和層次性，在落實過程中，真正做教師導、學生學，並且注意傾聽學生的不同意見，充分發揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。只有透過正確引導才能使各種表象上升爲規律，使各種感性認識逐步轉化爲理性認識，從而掌握各類創新方法。

三、本節課的不足之處：

透過評課和自身的認識，在這節課中，我總結了有以下不足之處：

1、在引入課題時，從生活現象走入化學，而在結束時沒有體現從化學走向生活的思路，課堂設計前後不呼應。

2、在做演示實驗時，操作不夠規範，影響學生的實驗操作規範性的認識。

3、課堂語言不成熟，不夠簡潔清晰，說的多反而顯的課堂繁雜，不應該怕學生不會而多作解釋，這樣就禁錮了學生的思維。

4、在上課各個知識環節的連接上比較生硬，在時間控制上把握不準確，導致後面內容學習的有些倉促，一些鞏固練習沒有完成。

5、對學生情況的瞭解不夠，沒有很好的落實學生的掌握情況。

四、本次教學活動對我的啓發：

1、教師無論在課堂還是課後都要善於思考，理論與實踐相結合，多點對自己的教學進行反思和總結，不斷修正自己的教學方法，樹立正確的教學觀念，與時俱進。

2、增加對學生的瞭解，多和學生溝通和交流，接收學生在學習化學上存在的疑問等有效資訊，有針對性地進行教學。同時也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進師生互動，增大教學效果。

3、提高化學用語的表述能力，提高化學教師的專業素養。多留意教學上的細節方面，給學生打下紮實的化學基礎。

4、多媒體的使用要恰當：注意課件，板書，視頻，實驗之間的平衡。不要過渡依賴多媒體，忽視實驗的重要性；也不要太過注重傳統教學模式，忽視多媒體的作用。

5、教師結合科學發展的現實向學生說明隨着科學研究的不斷深入，對物質的瞭解也會更加細緻，從而激發學生對科學的嚮往，激發學生自覺學習的動力。

總之，透過這一節課，在老師們的指導下，使我自己提高了許多。多謝老師及領導給了我這一次鍛鍊的機會。相信，有了領導和老師們的指導，有了我自身的努力，我會快速的成長起來，成爲一名優秀的人民教師！