《分數的基本性質》教學案例及反思

案例：

1、出示1÷3、2÷6

提問：這兩道算式有什麼關係？你能再說出一道和它們相等的算式嗎？

（板書：3÷9）

你能用分數表示這三道算式嗎？

（出示1／3=2／6=3／9）

2、創造相等的分數。

（1）用一張正方形紙，折出它的1／2。

（2）繼續對摺，找出幾個和1／2相等的分數。

（3）交流自己找到了哪些分數，是怎麼找到的'。

3、思考：分子、分母怎樣變化，分數的大小不變。

可以獨立思考，也可以小組交流，如有困難可以藉助書本來思考。

4、全班交流。

（1）指名學生說發現，並說說是怎麼發現這個規律的。

（2）重點討論爲什麼要“0除外”？

反思：

“讓學生做學習的主人”已成爲現代課堂教學的共識，但如何轉化爲具體的教學行爲，從施老師的課中我也受到了啓發。只有學生主動地體驗、探索，獲得的東西纔是最深刻而有效的。在探索“分數的基本性質”時，施老師完全放手，讓學生選擇合適的方式進行探索、交流，充分發揮了學生的主體性，學生真正成爲了學習的主人。