三年級下冊《小孩與大海》教學反思
選定《小孩與大海》是因爲文章內容比較貼近兒童生活,語句活潑,大海玩耍的題材對我班孩子而言比較新鮮,孩子會更感興趣。初步設定是讓孩子們藉助想象和不同方式的讀,去感受文章所描繪的場景以及對大海的熱愛之情,帶領孩子們在想象和朗讀中去大海邊玩一玩。文章分爲:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個場景,作爲第一課時,我預計在學完生字詞的基礎上讓孩子們概括文章的四個場景,培養他們的概括能力,在此基礎上,帶着想象去海邊感受海邊踏浪的快樂。
在字詞方面沒有問題,本文的生字詞不多,但我設計了短語式的字詞,原因有二:
1、避免孩子讀詞唱讀的問題;
2、透過想象獨短語,更利於概括文章主要內容,起到提示作用。但第二點在課堂上沒有達到應有的效果,原因在於孩子們平時對這種方法運用不多,很難遷移聯想出來,因此在執教時比較吃力。
在學習踏浪部分,讓孩子們想象,方式沒問題,第一句抓動詞,體會玩得開心,帶着想象讀,比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓遊戲部分,依然是想象———朗讀——理解——朗讀的.方式學習,那麼在這個過程中,孩子的想象已經有點疲倦,效果明顯沒有第一次好,在朗讀方面,只是指名讀、齊讀的方式,比較單一,可以透過男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們在理解的基礎上,培養合作能力,同時也能讓朗讀多樣化,其樂融融。這是本堂課做大的不足,以後需要注意。
一堂課下來,自我感覺只是講出了課文內容,但沒達到預期的效果,問題除了以上不足以外,我認爲在掌控課堂方面(比如音量、語調、評價能力)也有待提高,好的老師是一個領導者和引導者,這需要在以後的教學過程中不斷積累經驗,繼續加油!
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