聽數學核心素養下計算教學反思

聽了鞏老師的數學核心素養知識的講解，獲益匪淺，使我認識到時代在不斷進步，社會在不停的前行。腳踏實地做教育的同時也應仰望星空看發展，跟上當下教育理念，跟上教育步伐，作爲教師的我們應該如何在自己的教育教學工作中真正體現核心素養的價值？在自己的課堂上實現核心素養的基本要求？反思如下：

透過培訓，讓我深刻地認識到：

1、把枯燥的數學計算上得更有趣，更靈活，更能益於提高學生的計算能力。數學本身就是枯燥的，而小學生學習，練習運算最現實的內驅力就是興趣，所以我們必須採取創設一些生活情境，或遊戲，把計算與生活等更好地應用起來，寓教於樂，學生會全身心地投入，切實提高興趣，使學生體會到數學的樂趣事。

2、在課堂上作好引導者，組織者，合作者。

學生在課堂上是學習的主人，我們應該把更我的嘗試的機會還給學生，讓學生親身去經歷整個探究過程，讓學生課堂上去做，去想，去說，去發現，去總結，而老師只做爲一個適時的點撥者，讓孩子體驗到學習的成功和樂趣，更願意投入和參與的學習中，真正做課堂上的主宰者。

3、計算教學在教學中要既重視算理，又要重視算法的教學

教學中要讓學生理解計算的原理，理解法則的合理性。不應要求學生死記更背計算法則，宜在理解的基礎上記住要點，再透過適當的練習進行鞏固。

4、重視良好運算習慣的培養

好習慣，益終生，小學生在很大程度上是一種養成教育，在計算方面：如看清數字與運算符號，認真抄寫，細心計算，自覺檢查等這些習慣的養成，有助於克服粗心，提高運算的正確性和效率。特別是發現學生錯誤後，我們應讓學生分析錯誤原因，對症下藥，提高計算的正確率。

5、掌握數學思想方法，正確運用於教學之中。

在數的`運算教學中運用的數學思想方法有數形結合，數學模型、轉化、推理、符號化、類比、方程和函數等思想方法，作爲老師的我們必須深入鑽研教材，運用數學思想方法，制定合理目標，科學設計過程，科學引導和訓練海陸空生的數學思想方法，並及時總結，體會到數學思想方法在計算中的應用。

在今後的日子裏，我將以培養學生核心素養爲教育改革的新方向，不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，一切爲了孩子，爲了一切的孩子，爲了孩子的一切吧，奉獻自己的力量。