數學教學問題分析的幼兒教師教學反思

給幼兒上數學課時，經常會出現這樣的現象，比如老師在教完幼兒認識“5”之後，發給幼兒配套教科書，讓幼兒來練習，其中有兩道這樣的題：

1．給下面是5朵花的花束塗色（下面畫了分別爲4朵，5朵的兩束花）。

2．給下面5個球熟塗色（提供了6個球）。

這兩道題本意是讓幼兒區分5和6，進一步加深幼兒對5的認識。但我發現當孩子們拿到彩筆時，有些孩子拿起就塗，把所有的花和球都塗上了顏色；有少部分幼兒一開始按要求正確塗色，但當塗完之後，沒事可幹就又把剩餘的也塗上了顏色。最後，大部分幼兒都是塗得滿滿當當，基本沒有按照題目的要求去做。

分析此類現象，我想並不是這些幼兒都真的沒有掌握“5”，而是他們塗色的慾望太強烈，忽略了對數字正確認識的任務，使自己不能控制興奮與衝動。在幼兒的意識中，如果留有空白，沒有塗上顏色，總是意猶未盡。這使人想起了《畫蛇添足》這則寓言故事。當我們被某種興趣所吸引，精力又非常旺盛時，卻要嘎然而止，而這時又沒有其他的事可作，那麼這種興奮的餘波難免會惹是生非。自我剋制能力弱的幼兒、更會做出事與願違的事。這種現象在教學中是經常碰到的，諸如一些幼兒提前完成作業後，就會推推這個，碰碰那個，或者給別人指指點點，或者找人說閒話……究其實質，都和幼兒那種興奮沒有被滿足、精力沒有被用足有關。

針對種現象，我認爲教師在此教學中應注意到這麼三點：

1．改變題目設計，充分滿足兒童的慾望。

如本節課，就不要讓幼兒只塗“5”的圖，可讓幼兒給這些圖分別塗上不同的顏色，不至於留有空白，如5朵花的塗成紅色，4朵花的塗成黃色，把5個球塗成藍色，剩餘的塗成綠色。甚至可讓幼兒根據自己的喜好來塗色，然後引導幼兒說出自己塗的什麼顏色的.是5個，並在下面寫上數字“5”，這樣既提升了教學效果，又使幼兒充分滿足了其塗色的慾望，不至於胡塗亂畫。

2．給精力過剩的小朋友有發揮的時空。

提前完成任務的孩子，一般都是能力較強的，此時提前完成任務的喜悅，會使他處在一種興奮狀態之中，老師應給這類兒童及時安排一些適當的任務，如，多佈置一些作業，幹些力所有及的事。使其剩餘的精力有所發揮，便不至於惹是生非。

3．及時提醒，增強幼兒的自我控制能力。

由於幼兒自我控制能力弱，行動的目的性差，很可能在做作業時，老師的要求已經忘記，而被新的興趣所吸引。因此，教師在兒童做作業時要不斷地給予提醒，增強他們的自我控制能力，提高心理髮展水平。