《月亮灣》的優秀教學反思
月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村後具體地描述月亮灣的'美麗。
如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪裏?”一問,讓學生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先後順序隨機教學、隨機板書(粘貼詞卡),並指導朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河裏—河岸—農田)。然後看動畫有條理地試背2、3自然段。
在我的教學設計中,我力求體現以下幾個特點:
第一、突出以學生爲主體,以學生自主學習爲主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中,我對讀準字音這個要求,不提“讀準字音”四個字,而是請學生和生字交朋友,在初讀課文時對照生字表劃出生字,注意別喊錯了它們的名字,這遊戲的名稱叫“送生字回家”。對於字形教學,請學生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵求異思維,變“要我學”爲“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪裏?”這樣突出了學生的自主性,尊重了學生的意願,不僅有利於學生在自讀自悟中理解課文,而且有利於促進學生的主動發展。
第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文,整體感知和語文課後實踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學,根據課文內容畫一幅圖。)第二課時抓詞“美麗“而動全文,欣賞動畫,朗讀背誦和理解詞句於一體。第三課時安排了爲解決難點而設計的遊戲活動。這樣安排有利於學生由淺入深、由表及裏、逐步深入地理解課文內容。
第三、重讀書,重感悟。設計中體現“大讀書”觀念,初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等,現語文教學“讀”之本色。
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