有關《月亮灣》的教學反思

“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子……”，這是二年級下學期的一篇課文《月亮灣》的開頭。這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光，整篇課文文字優美，體現了鄉村農土的氣息。這麼美的鄉村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，雖然沒有美術專業老師那麼手巧，但我還是有信心的。文的第二自然段描寫了村子前面的景物。我讓學生先自己讀一讀，你讀懂了什麼？透過學生的朗讀，以及學生的自由發言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚兒、倒影，河岸上的桃樹、桃花，綠油油的農田等等，一下子就展現在學生們的面前，學生們看見老師隨手在黑板上畫出的美景，無不露出讚歎的表情，學生的情緒被調動起來了。當然，在繪畫過程中，我並不是一味的自我表現，而是透過學生們的“指導”或者自我參與來繪畫。如：

師：這小河應該畫成什麼樣呀？

生：像月牙一樣。

師：你能說說理由嗎？

生：因爲書上寫着“有一條像月牙一樣的小河”。

師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。

當小朋友們說到河裏的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。

師：誰會畫魚兒呀？

（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。

師：小朋友們，你們知道老師爲什麼要請這麼多小朋友都上來畫呢？

生：因爲河裏的魚很多，一個人來不及畫。

師：你怎麼會知道河裏魚很多呀？

生：因爲書上寫着“一羣羣魚兒”。

師：你真是個會讀書的孩子。

畫桃樹和桃花時，我不斷的.徵求學生的意見，該畫哪裏，畫多少，做到尊重學生，讓學生自己思考，而不是老師的霸權主義。

師：小朋友們，桃花長哪裏呀？

生：河岸上。

（師在河岸邊畫上了桃樹。）

師：要畫多少呀？

生：畫許多許多。

師：桃樹上還要畫什麼呀？

生：桃花。

師：你們知道桃花是什麼顏色的嗎？

生：粉紅色的。

（師邊問學生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學生說夠了爲止。）

師：爲什麼要畫上這麼多桃花呀？

生：因爲課文中寫着“開滿了桃花”。

師：你能形容一下這些桃花嗎？

（有的學生引用書上的文字來說。）

生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

（也有的學生用自己的話來形容。）

生：桃花開滿了村子，真美呀！

生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。

生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。