物態變化《溫度計》的教學反思

透過這節課的教學，本人悟得了一些體會和教訓，現小結如下：

一、經驗體會：

1、在生活經驗中，學生都知道溫度計可以測量物體的溫度，但是很少有學生獨自使用過溫度計去測量物體的溫度。爲此，我準備了溫度計讓學生實際測量熱水的溫度，學生的興趣還是很濃的，課堂氣氛也比較活躍。

2、透過課件，也能比較清楚地講授了攝氏溫度。提高了課堂效率。

3、課堂練習設計針對性較強。本節的'難點之一是溫度計的讀數，特點是負溫度讀數。以往幾年的學生都在這個知識點上出錯。可能是南方的學生較少接觸負溫度。爲此，本節課在這個方面投放了較大的時間和精力，但學生仍然出錯，這有待於日後進一步鞏固。

二、不足之外：

1、由於第一次接觸溫度計的讀數，故很多學生分不清“示數”、“讀數”、“讀作”的區別，在此花了較多的時間，導致時間較緊。體溫計部分的效果較差。

2、沒有聯繫體溫計的構造與凸透鏡的關係。

3、教師講的還是太多了，留給學生思考的時間較少。