人教版八年級物理《透鏡》教學反思

　課前思考：

       上週接到學校共同體上課的通知，要上《透鏡》這節課，當時的心情很是輕鬆的說…因爲去年培訓部的老師來學校視察時，我上的就是這節課，當時備了很久。之後又仔細的反思，現在回想起來，思路還是很清晰的。當我開啟一年前的教案和課件時，欣喜衝昏了我的大腦，不知不覺中我的思路已經被這些資料囚禁了…於是週末兩天的時間，我一直沒有再做任何突破和創新！週日上午，我把成型了思路發給了我的兩位師傅，感覺自己的任務完成了！

中午的時候，聶老師對我的學案提出了問題！

2.一束光在空氣中經凸透鏡折射後，下列說法中正確的是（ ）

A．一定是平行光束B．一定是會聚光束

C．折射光束比原光束會聚一些D.一定是發散光束

3、一束光線經過凹透鏡折射後（ ）。

A，原來會聚的光發散 B，原來發散的光會聚

C，原來發散的光變得更發散 D，原來會聚的光一定還會聚

縱觀我的教學設計，對此類問題的解答幾乎沒有，於是我開始設計如何在教學過程中添加這一步的講解。想了很久，我決定放棄原有的光學試驗箱，改用白紙粘貼在黑板上，直接在黑板上演示。

下面就是課堂效果：

這樣，把實驗的空間變大了，並且可以直接在白紙上描繪出光線，非常直觀，如下圖。

有了上圖的作圖痕跡，改變光源位置，使光線從焦點處射入。不僅引出了折射光路可逆，而且很自然的實現了焦點處發出的'光線經凸透鏡折射變成平行光這一知識點。現象很明顯！凹透鏡同凸透鏡，圖片就不呈現了。

然後是學生的小試身手，自己練習畫光路圖，效果比用試驗箱要好，因爲每次實驗之後都有痕跡，對於初學者來說，很方便他們照貓畫虎。

接下來就是針對上面2、3題的演示實驗，由於視頻還沒有拿到，沒有截圖，我就用畫板簡單的畫一下吧。

黑色爲放入透鏡前的光線，讓學生猜想，放入凸透鏡後，折射光線會是什麼樣的。學生由於受前面實驗演示中特殊光線的影響，大部分認爲折射光線會是平行於主光軸的。當我將透鏡放入之後，一片驚歎，紅色爲折射後光線。學生有種恍然大悟的感覺：原來會聚是這麼回事啊…接下來改變光的方向，改換凹透鏡，又展示了經凹透鏡折射後光線不一定是散開的，也有可能是相交的…學生很容易的理解了會聚和發散都是相對於原光線而言的！

在這裏添加這麼一個環節，用時3分鐘，但是卻省去了今後習題課上枯燥無味的長篇大論，很直接很生動的給學生感官的認識，認知效果和記憶效果都很好。

最後一個環節是討論透鏡對光線作用的原理，按照袁老師的教學建議，我是這麼引出的——其實，我們本節課研究的透鏡，就兩個三棱鏡的組合。透過本節課的學習，結合透鏡對光線作用的光路圖，你們能否總結出透鏡對光線作用的原理？（要求用小白板展示）

這個環節，學生的表現超出了我的預想，五個小組全部完成了任務，學生很興奮。只是我對小白板的使用有些生疏，抹殺了這個亮點！

總體流程就是這樣，下面我反思一下本節課的不足和可以改進的環節。

不足：

1.教具的組裝問題，從圖片可以看出，我自己搭配的器材比較簡陋，而且激光筆和偏光刻接觸不好，很容易就不亮了。

2.今天天氣非常好，太陽光很足很足，導致教師拉上窗簾關上燈還是很明亮，使得演示實驗的光線變弱，沒有昨天準備時那麼清晰。這應該是備課時問題考慮不全面，以後我會注意。

3.教學環節之間的銜接還是有些亂，上課的時候有些緊張--、有待加強！！！

改進：

1.上面的演示實驗其實可以放手給學生自己來做的，沒人一組器材，自己在白紙上畫光路圖，印象會更深刻。積極性會更高！但是由於教具資源有限，做不到每組一套！

2.小組合作的問題也很多

a：各層次的組員沒有全部發揮出各自的水平；

b：組長過於強勢，部分組員有旁觀跡象，爲參加活動；

c：女生過於強勢，對其他組員的一件置之不理，使其他組員弱化，沒有達到合作的目的；

d：小白板的使用有待加強，我比較生疏。

對於小組合作，應在每一節課中進行調整，監督學生的合作情況，給予糾正！