八年級物理《平面鏡成像》教學反思
《平面鏡成像》這節課給我留下了深刻的印象。我將全班同學各按實驗小組落座。開始匯入,然後先是提出問題:“平面鏡成的像具有什麼特點呀?”,然後引導學生自己提出各種猜想,有說“像與物體是一樣”的,有說“物體離鏡子遠了,像會變小”的,有說“物體離鏡子近了,像就會變大”的,還有說“物體向哪個方向移動了,像也會跟着向哪個方向動”的,也有說“像到平面鏡的距離比物到平面鏡的距離遠”的等等,哈哈!小樣兒,說的這些都在我的預料之中,小菜!將學生的這些猜想問題加以“引導”,然後做適當分類,於是就明確的提出了實驗所要探究的那些經典問題:一是“像物等大”問題,二是“像物等距”問題,三是“像與物關於鏡面對稱”問題。
引導學生設計好實驗,下面就是進行實驗了,於是我胸有成竹的對學生們說,器材大家可以任意選擇,可以是老師給準備的,也可以是自己從家裏帶的,也可以是自己身邊的一些文具,開始吧!於是同學們七手八腳的忙起來,我下臺巡視指導,絕大多數學生的實驗操作的都是規規矩矩的經典步驟:
1.將白紙平放在水平桌面上,然後將玻璃垂直放在白紙上。
2.玻璃板前放一直點燃的蠟燭
3.玻璃板後放一直同樣的未點燃的蠟燭
4.移動點燃的蠟燭,直到從玻璃板前看上去蠟燭的像點燃似的
5.比較物與像的大小是否相等
6.測量物與像分別到平面鏡的距離
實驗過程告一段落,然後我“引導”學生透過分析歸納最後得出了正確的實驗結論。
到此整個實驗探究過程和我預想的一樣順利,用通常我們老師評課的語言來說那就是較好的.達到了預期的教學效果呀。
可這時,最後一組的幾個同學好像爭執了起來,且有點火藥味了,於是我又問了一句“同學們在實驗的過程有什麼問題,都可以提出來!”這一組中的張好同學脹紅着臉(他正與別人爭執)站起來說:“老師,這個實驗中爲什麼要用玻璃片兒呢?”,立刻與他爭執的其中一位站起來說“這樣可以更方便的找到物體的像呀!”,其他同學也略帶不屑的小聲說“老師都說過多少遍了,你就傻吧!”。張好更急了扔出一句“那就非用玻璃片呀,研究平面鏡成像用平面鏡不行嗎?”在我的印像裏張好是一個不太愛聽話,還有些愛鑽牛角尖兒的主兒,開始我對他的這些話也有些不耐煩,不過我還是耐心的、平和的問道“那你有好的方法嗎?可以給大家展示一下”。他看我給了他展現的機會,這下可有了說理的地方,更來勁了,我走道了這組的旁邊,見他真的沒有用玻璃板,而是用自己從家裏帶來的把掌大的小平面鏡,方方正正的,開始比畫起來,他用兩支相同的新鉛筆,一支放在平面鏡前,一支放在平面鏡後,讓一支鉛筆的一半在平面鏡邊沿的裏面,另一半要在平面鏡的邊沿外面,用另一支鉛筆在鏡子後面摸索着找像的位置。看到這裏,我確實被這個學生給震了,心想這分明就是我們老師天天在追求的“創新”嗎!如果當時我不耐煩的將他們這些問題“壓”下去,那真是太殘忍了,在這節課上我大家讚賞了這位張好同學。
這個學生的“創新”給我留下了極其深刻的印像,下課回到辦公室,我靜坐下來,又是慚愧又是感慨萬千。作爲教師,雖然我們天天在吶喊素質教育、創新教育,實際上我們多數老師仍經驗化重複着那些老內容,我們的教學根本沒有本質性的改觀,甚至越是有經驗的老師,就越是“自負”,思想頭腦越是僵化,想教學生創新,而我們自己是否有了“創新”的意識?新課程改革下,我們不斷的更新教育理念,要教師“主導”,要學生“主體”,可在實際教學中老師的“導”還不是“逼”着學生“倒向”自己的思維車轍之中嗎?是到了該我們教育工作者好好思考一下的時候了,我感覺我們真的是任重而道遠。
-
中班音樂公開課教案及教學反思《小紅帽回家》
作爲一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編爲大家整理的中班音樂公開課教案及教學反思《小紅帽回家》,僅供參考,歡迎大家閱讀。教學目標:1、初步掌握繞腕組合動作。2、複習《...
-
一年級上冊《小小的船》教學反思(精選7篇)
身爲一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的任務之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎?下面是小編爲大家收集的一年級上冊《小小的船》教學反思(精選7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。一年級上冊《小小的船》教學反思1上完《小小...
-
1到5的認識教學反思
身爲一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學能力,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,那麼你有了解過教學反思嗎?以下是小編爲大家整理的1到5的認識教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。1到5的認識教學反思15以內各數在整數集合中是最爲簡單的幾個,加上他們已經有了...
-
三角形的內角和四年級數學教學反思
本節課的重點是引導學生探究三角形的內角和,同時還要使學生學會用三角形的內角和是180°來解決有關計算問題。課程開始前,我讓學生計算三角尺的3個內角的和,很自然地引出了“其它三角形的內角和是否也是180°嗎?”的猜想。當時有同學說不是,又有同學說是的。我...