八年級物理上《科學探究:凸透鏡成像》教案

教學目標

1．能識別凸透鏡和凹透鏡。

2．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。

3．知道什麼是凸透鏡的焦點和焦距。

4．培養學生“提出問題”的能力，進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。

教學重、難點

1．重點

(1)凸透鏡的會聚作用，凹透鏡對光線的發散作用。

(2)凸透鏡的焦點、焦距。

(3)培養學生“提出問題”的能力。

2．難點

培養學生“提出問題’’的能力，進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。

教學方法

科學探究法、實驗法、討論、交流法、閱讀法。

教具準備

老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。

教學過程

一、課題引入

師：同學們，在生活中你用過或見過哪些鏡子?

生甲：穿衣鏡、汽車後視鏡、交通鏡、哈哈鏡。

生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。

師：請同學們對你們見過的這些鏡子進行分類，並指出分類的根據。

生甲：根據鏡面的形狀來分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車後視鏡。

生乙：根據能反射光和能透光來分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。

師：這節課我們就來研究生活中能讓光透過的`這一類鏡即透鏡。

板書：第五節科學探究：凸透鏡成像(一)

(透鏡)

二、新課內容

1．提出問題。

師：對於生活中的透鏡，你想知道什麼(或你想提出什麼問題)?

生甲：透鏡都是用玻璃製成的嗎?

生乙：透鏡有多少種?

生丙：近視眼鏡度數與什麼有關?

生丁：老花眼鏡與近視眼鏡有什麼區別?

生戊：老花眼鏡和近視眼鏡怎麼對遠視眼睛和近視眼睛進行矯正的?

生己：《哈特拉斯船長曆險記》中的旅行家們爲什麼能用冰透鏡取火?

師：同學們提出的問題都非常好，我們將在今後的學習中陸續探究，由於時間關係，這節課我們重點探究其中的兩個問題：透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什麼區別。下面請問學們閱讀課本P63—64三段內容以及課本P66資訊窗內容，並完成投影幕上的問題：

(1)生活中常見的透鏡有和。

(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫，它是利用原理製成的光學器件。

(3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫，例如。

(4)一束平行光透過透鏡後將會聚於一點，所以透鏡又叫會聚透鏡。

(5)右圖中的F點叫透鏡的，F點與O點的距離叫透鏡的。

師：請同學們鑑別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。

生：用手摸鏡片，中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。

師：請同學們鑑別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。

生：用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡，鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。

師：冰透鏡爲什麼能生火?是哪一種透鏡?

2．作出假設或猜想。

生：應該是凸透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用。

3．設計實驗。

師：下面我們就來用實驗探究透鏡對光的作用，要探究這個問題我們需要哪些儀器?

生甲：需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發出的光)

生乙：還需要紙板、筆、尺子。

師：怎樣進行實驗?

生：將凸透鏡正對太陽光，再把紙板放在它的另一側，來回移動，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個點就是凸透鏡的焦點，用

尺子測出這個點到光心距離就是凸透鏡的焦距，然後將凹透鏡也正對太陽光，紙板放在它的另一側，來回移動，看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。

4．進行實驗。

師：請同學們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實驗，並測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。

學生分小組進行實驗、教師巡視、啓發、指導。

5．分析論證。

師生回到教室。

師：請同學們根據實驗現象分析歸納得出實驗結論。

生：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用。

師：請你們將所觀察到的“凸透鏡對光有會聚作用”的現象用簡潔的圖形表示出來，畫在紙上，再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對光有發散作用”，再與課本P66圖4—46進行對比。

師：什麼叫凸透鏡的焦點、焦距?

生：與主光軸平行的光線經凸透鏡折射後，會聚在主光軸上的一點，這點叫凸透鏡的焦點，焦點到透鏡光心的距離叫焦距。

板書、作圖

師：什麼叫凹透鏡的焦點和焦距?

生：平行光經凹透鏡發射後，其反向延長線的交點叫凹透鏡的焦點。焦點到凹透鏡光心的距離叫焦距。

板書、作圖

6．實驗評估。

師：剛纔的實驗結論可信嗎?是否還有什麼因素沒有考慮?

生：剛纔我們用的透鏡都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，會影響結論嗎?

師：請同學們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對光的作用。

生：將水倒入廢燈泡中，拿到太陽光下一試，它仍然能將太陽光會聚。

師：冰透鏡對光的作用，同學們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實驗結果的因素都作了充分的考慮，實驗結果是可靠、可信的。

7．交流與合作。

師：請同學們自由組合，交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什麼因素影響了凸透鏡的焦距?

生：討論，交流後得出：凸透鏡表面越凸，焦距越小。

師：在實驗探究過程中，你最大的收穫是什麼?你最感興趣的是什麼?

生甲：知道了凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用。

生乙：我最感興趣的是探究水透鏡對光線作用。

生丙：我最感興趣的是到教室外，到大自然中做實驗，感覺很輕鬆、愉快。

三、歸納小結及學習過程評估

師：透過本節課探究、你獲得了哪些知識?

生：討論、交流後得出：我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用，凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點、焦距。我們還學會了科學探究的基本過程和基本方法。

師：請每位同學對自己在這節課學習情況進行自我評估，下課後交給組長，並進行登記。

四、課後練習

1．課本P67作業l、2。

2．選用課時作業沒汁。

五、板書設計

第五節科學探究：凸透鏡成像

第一課時科學探究：凸透鏡成像(一)

(透鏡)

1、透鏡2、焦點F，焦距f，主光軸、光心O。

六、課後反思