《會走路的樹》課堂教學反思

作爲一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的《會走路的樹》課堂教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《會走路的樹》課堂教學反思1

《會走路的樹》是一篇清新優美的童話故事。它講述了兩個小動物之間深厚的友誼。這是個極有情趣的故事，從字裏行間、文字背後都能讀出各種有趣、生動的畫面。因此，我希望我的學生們能透過這個故事讀出兩個小動物之間純潔、美好的友誼。

在教學中，我創設了一定的情境引出課文的內容，作爲這個故事的開始。圖片的出示、音樂的渲染，富有感染力的引語，一下子拉近了學生與小動物的距離，吸引了他們的注意力，引導他們走入了情境。我讓學生一邊讀着“一棵金色的小樹在樹林裏走來走去”這句話，一邊質疑，“小鳥到底看見了什麼，心裏又會想什麼？”學生帶着疑問，提出問題：“小樹怎麼會走來走去？小樹怎麼是金色的？小樹怎麼不長樹葉？”勾起了學生的好奇之情，並且將這種情感遷移到小鳥的身上，小鳥此時對看到的一切就是如此的好奇，從而帶着自己的親身體驗朗讀好小鳥的問話，讀出好奇的語氣，從而有助於激發他們繼續探究的慾望。從而培養它們的`主動性、積極性、創造性，開啓學生的心智。

《會走路的樹》課堂教學反思2

《會走路的樹》這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結。 在課堂上我安排了讓學生續編故事：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家裏快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什麼故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。 那麼在課堂上，教師應該如何引導學生將話說得充分而有序呢？“言爲心聲”，學生只有把自己要表達的意思在頭腦中先想周全想清楚了，說話的時候才能表達得充分而有序，所以講到底，這裏還涉及到如何訓練學生思維的豐富性和條理性的問題。對於低年級的學生，在課堂上言語表達往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時教師的引導就顯得十分重要。

教師首先鼓勵學生暢所欲言，將自己對“會走路的樹”的認識片言隻語地表達出來，然後啓發學生將這些“片言隻語”組織起來，從而使學生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學生思維和語言缺乏條理性的問題又暴露出來，此時教師靈活地引導點撥，讓學生髮現表述順序上的混亂，並按一定順序重新理順思維並組織語言，最後本課有很多精彩的發言和深情的朗讀，但是低年級品讀課文還只有部分學生來參與，還有部分學生不會感受，發言的同學也一直都是那麼幾個，所以精彩的課堂只是部分學生的課堂，怎樣讓所有孩子都來參與，還該反思。