讓生活走進數學課堂的教學反思

爲了培養學生的數學應用意識，在數學教學中，我切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發，把數學和學生的生活實際聯繫起來，讓數學貼近生活，使他們體會到“數學源於生活，寓於生活，用於生活，生活真有趣，數學真有趣”。同時也喚起了學生對數學的親切感。

例如：我在教學第六冊中的“估算”時，爲了讓學生真正地理解：“估算”在日常生活中的實用價值，我提出了這樣的問題：“今天你們學習了“估算”後，在日常生活中有用嗎？誰能舉例說明？”。

生1：假如我是學校的辦公室主任，爲了給學校節省開支，保證下學期的開學工作順利進行，可以用估算的方法來估算一下下學期全校同學大約要用多少本數學作業本。我先調查每個班每學期要用多少本，如果每個班要用220本，那麼我校有26個班，就是說下學期全校同學大約要用6000本數學作業本。

生2：我如果是一個工程隊的`隊長，要給別人建房子，我就可以用估算的辦法，估算出一棟樓房大約要用多少磚，多少水泥……就可以節省一些材料。

師：除了以上兩位同學舉的例子外，還有別的方面的例子或獨特的想法嗎？

生3：我覺得有時侯不能用“估算”，比如在醫院裏，大夫給病人抓藥時就不能用“估算”，必須要用精確的數據。

生4：我認爲工人師傅在做機器零件時也不能用“估算”，必須要用精確的數據，否則，生產出來的零件就是次品。

……

聽了這兩位同學的精彩發言，全班同學不約而同的爲他們鼓掌祝賀。

因爲學生有了這種“估算”的意識，所以能根據日常生活中的實際情況，舉出千姿百態的例子來。學生能夠把“書本世界”與他們的“生活世界”聯繫起來，改變了數學蒼白無味的狀態，給數學課堂增加了“營養”。學生能在現實世界中尋找生活素材，用具體、生動、形象可感知的生活實例解釋數學問題，體會到了數學的真正價值。這不正是我們的數學教學目的所在嗎？