課堂教學要生動活潑數學教學反思
很早以前,我不敢讓學生課前預習,唯恐學生了解教材內容,或者把知識學會了,課上就不專心聽講了。事實並非如此,經過課前預習,在課上自學議論時,他們更能提出問題,更能聽取別人的意見,更能積極發表自己的見解,更能熱烈地進行爭論。更能鍛鍊他們的觀察能力,思維能力,表達能力和解決問題的能力。更能培養他們追求真理、不輕信盲從的好品質。例如我教北京市編數學教材第六冊商的近似值“進一法”和“去尾法”時,我認爲這部分教材離學生生活較遠,不好理解,想從反面來肯定正面的知識。給學生留下深刻的印象,所以就沒有讓學生預習和自學議論,上課就讓一箇中等學生板演一道應用題:新生生產隊積極交售餘糧5900斤,每條麻袋只能裝150斤,裝完這些餘糧至少要用多少條麻袋?我想這個學生一定會這樣解答:5900÷150≈39.3≈39(條)。可是他並沒這樣回答,而是得了40條。我故意向全班同學設問:“這道題他做得對嗎”同學們立即舉手發表意見。
有的說:“他做錯了。0.3應該捨去,他給入了。”
有的說:“他做得對。因爲餘下的糧食不能扔掉,還得裝進一條麻袋裏。”
還有的說:“放在簸箕裏送去就行了,用不着再佔一條麻袋。”連平時不愛發言的'同學也表態了:“交售餘糧要顆粒歸倉。不能丟撒一粒,還是得用40條麻袋。”……。
大家大膽發言。爭論不休,氣氛非常活躍,都覺得不把問題弄個水落石出就不能算完。直到我讓大家開啟課本,看看書上是怎麼說的,纔算統一了思想,結束了這場爭論。緊接着又學了“去尾法”。同學們對這部分教材獲得了極爲深刻的印象。以後每次遇到這類應用題,他們都能認真思考應當“去尾”還是應當“進一”,很少有人在這方面出現錯誤。
又如我教四省市編第九冊P52思考題,如圖70給了平行四邊形的一個底的長,和兩條高的長如圖,如果用鐵絲圍這樣一個平行四邊形,至少要用多長的鐵絲?大部分同學認爲割補後的長方形的周長就是平行四邊形的周長,用(6+12)×2=36(釐米),但少部分聰明學生則認爲不對,但又說不清道理。我故意設問激疑:“平行四邊形的面積和割補後的長方形面積大小相等,當然它們的周長也相等。”大多數同學點頭表示想對了很得意!這少部分同學中的一個淘氣的同學,迫不急待地下了位子到講臺前邊,摘下教具直角尺,站在前邊竟給同學比劃開了。“你們看沿着高割下來的直角三角形,三條邊可不一樣長。割補後的長方形周長是兩條長與兩條高的總和但平行四邊形還有一組對邊是末知的,要用平行四邊形面積除以一條高(10釐米)才能求出底的長,也就是對邊的長。用12×6÷10=7.2(釐米),才能繼續求出平行四邊形的周長,(12+7.2)×2=38.4(釐米)。由於他用直角尺一比劃,一直觀講解。大部分同學聽明白了,連連點頭表示同意,此時我內心感到格外地高興。
-
《關愛他人》教學反思
身爲一名剛到崗的教師,課堂教學是我們的任務之一,藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的《關愛他人》教學反思,歡迎大家分享。《關愛他人》教學反思1我在上關愛他人這一課的教學設計與教學反思:教學設計:第一:...
-
玲玲的畫教學反思(通用10篇)
身爲一位優秀的教師,我們要有很強的課堂教學能力,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,那麼你有了解過教學反思嗎?以下是小編整理的玲玲的畫教學反思(通用10篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。玲玲的畫教學反思篇15月份,市教研室開展了市級教學能手的評比活動...
-
有關觸摸春天的教學反思
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵着深刻道理的小品文,語言簡潔,意境雋美。課堂中,隨着孩子一起品味美文、體味哲理,是一件快樂的事。然而,一節課下來,發現需要改進的地方還有很多。尤其是在聽了各位老師的精彩講評後,受益非淺。1、課文語言優美,但由於話題凝重、深沉,...
-
六年級語文課堂反思
六年級語文課堂反思1蘇霍姆林斯基說過:“學校裏的學習,不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生纔會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《懷念母...