《走進青春》課後教學反思
一、課前三分鐘演講學生準備充分,生生評,師生評客觀公正,益於學生語言表達能力的提高,從而提高分析問題和解決問題的能力。初一新生長期堅持會受益非淺。
1、本節課,課前認真的分析、把握教材,教學過程有條理,基本達到課前預期的教學目標。能充分理解教材,把握教材,制定了基礎知識和能力目標,符合了教學內容,也符合學生的實情。
2、在思品教學中,可以藉助學生的個體經驗,創設多種活動情境,以活動爲中介,透過角色扮演,情景模擬體驗,經驗分享,談話溝通,行爲訓練等豐富多彩的活動形式,透過師生的共同參與,引起學生相應的心理體驗,從而施加積極影響。
3、教學中針對青少年的實際情況,從學生已有的生活經驗出發,把學生的課堂學習和課外學習結合起來。對該介紹的青春期基本的生理和心理常識(如性意識、性機能等),解釋的比較清楚,沒有迴避,避免產生負面影響。
4、自我意識的迅速發展是青少年心理髮展的突出表現之一,他們喜歡按照自己的觀點和生活方式,安排自己的學習處理人際關係。極易產生“逆反心理”。特別是尚未養成良好課堂習慣的新七 年級的學生來說,活動和討論應掌握合適的度,需教師具有較好的課堂駕馭能力,否則,極易造成課堂秩序的'混亂。
5、男女生的心理和生理特點各不一樣,出現的問題也不一樣,在課堂上能將男女分組討論,則效果會更好。
6、生理問題在生物課上也有出現,也是生物課的一個教學任務,在思品課上不必作爲重要內容來講,教學的重頭戲應放在解決學生的心理問題,儘可能讓學自己提問題,自己解決問題,達到生生互動,師生互動的效果。
本課注意探究情景的設定,努力引導學生觀察、蒐集、討論、體驗、主動參與豐富多彩的活動,以使他們擴展知識技能,提升生活經驗,促進身心健康發展。如,體察自己的生理生理變化,探究克服青春期煩惱的途徑,透過情景安排、活動設定、留白、小欄目等,爲學生思考、體驗、探究留出較大的空間,爲學生時間、活動開闢廣闊的天地。
二、在教學中,應該吸取教訓,注意以下問題
(1)課前學生應該準備的,必須督促學生做好充分準備。不然就給學生交流帶來了不便,從而影響到課堂教學效果。
(2)要預測課堂可能會出現的問題並做適當調整。
(3)應注意使用多媒體的技術問題。例如,學生的相片應怎樣透過投影儀投影出來?幻燈片如何切換?如何超級連接?只有熟練掌握多媒體技術,才能提高課堂實效,否則,就會適得其反。進行同題公開課教學有利於老師之間的切磋,有利於發現別人的優點,找到自己的不足,從中取長補短。
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