《不含括號的混合運算》教學反思範文
本堂課是在學生掌握了兩步混合運算的基礎上進行教學的。爲了避免計算與實際引用的割裂,我將運算順序與具體場景結合在一起,讓學生充分理解實際問題中的數量關係,讓學生思考先算什麼,然後列出綜合算式,並總結出運算順序,感悟運算順序的合理性,從而提高學生解決實際問題的能力。
從學生的練習情況來看,基本上沒有出現運算錯誤的情況,但是計算錯誤比較多,看來對於計算能力的訓練還需進一步加強。還有,學生對解決實際問題的能力比較薄弱,特別是“想想做做”的第4題,很多同學不理解“人均居住面積”的含義,因此都用乘法來求,其實我應該在學生解題之前就應幫助學生理解其含義。
今天教學了不含括號三步混合運算,重點讓學生理解運算順序。例題出示後,學生都能列出綜合算式,對於如何計算?學生中出現了兩種計算,雖然都正確。但引導學生先同時算出兩個積,既先算出象棋和圍棋的錢,這樣計算比較簡便。當時,我讓學生先算的部分劃出來,這樣下面就出現了150+120÷6×5把後面的.除法和乘法都一起畫,一起算,沒有過程的。我發現後及時指出:在計算時,要把沒有參與計算的部分照寫下來,把每一步的計算過程要寫出來。又讓學生練習了45—20×3÷4,學生把過程寫得很清楚了。最後,大部分學生能歸納出不含括號的三步混合運算的運算順序。在後面教學中,我補充了2組把3道一步計算的題目合併成一道綜合算式。有點難度,錯的也比較多。書上的幾道解決實際的問題沒來得及講評完。我想,運算順序沒問題了,本節課目標基本上已達成了。
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