《俄羅斯民族風情》教學反思

作爲一名優秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《俄羅斯民族風情》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20xx年xx月，我參加了xx市青年教師教學大比武，我的《俄羅斯民族風情》一課，取得很好的教學效果，榮獲高中音樂學科一等獎。欣喜之餘，寫下自己的所感所悟，總結自己的成功與不足，我找到自我提升的空間。

一、教學設計思路。

《俄羅斯民族風情》是人音版高中音樂鑑賞第10單元《音響塑成的民族意識》中的一節課。課本選取了兩首俄羅斯民族樂派的音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》，考慮到這兩首樂曲篇幅都比較長，我將本節課的教學內容調整爲欣賞穆索爾斯基最具代表性的歌曲《跳蚤之歌》和格林卡最著名的一首管絃樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，透過欣賞，旨在引導學生了解俄羅斯民族樂派及俄羅斯民族樂派的風格特徵。

透過聆聽歌曲《跳蚤之歌》，引導學生感受、體驗歌曲幽默、歡快的音樂情緒，理解作者所表達的具有諷刺意味的深刻寓義，對“強力集團”有初步認識。重點欣賞管絃樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，瞭解俄羅斯民族樂派之父格林卡，熟悉樂曲兩個性格鮮明的音樂主題，透過聆聽及體驗活動，理解這兩個主題旋律的創作素材來自於民間音樂；並能用抒情、悠揚的聲音演唱主題一，能伴着主題二的旋律感受簡單的俄羅斯民間舞蹈動作。在此基礎上，師生一起歸納總結俄羅斯民族樂派的風格特徵，突破難點。整節課透過主題對比聆聽、學唱主題及感受舞蹈動作等教學方法突出教學重點、化解教學難點，深入淺出、層層推進。

二、教學片段實錄。

1、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。

簡介作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。《卡瑪林斯卡亞幻想曲》於1848年間在華沙寫成。這是格林卡最著名的一首管絃樂曲，是俄國第一部真正的民族交響樂作品。

2、主題對比聆聽。

（1）主題一：旋律來自俄羅斯一首民間婚禮歌《從山後，從高高的山後》。

①欣賞並思考這一主題的節拍、速度、音樂情緒是怎樣的？（課件出示這一主題的樂譜）。

②學生回答：節拍：3/4拍；速度：緩慢；音樂情緒：悠長、抒情、歌唱性。

③唱一唱主題旋律，注意強音記號和跳音記號。

師範唱→學生跟鋼琴學唱，解決難點→分角色演唱：第一遍老師獨唱，第二遍加入女生一起唱，第三遍加入男生一起唱→師點評，提示注意情緒，跟音樂分角色演唱，師指揮。

④聆聽第一主題第一變奏：說說與主題一有何異同？採用了什麼手法？

3、欣賞後學生回答，課件出示：

（1）相同處：主旋律基本不變 不同處：演奏樂器出現變化。

A1：木管。

A2：加入絃樂。

A3：加入銅管。

（2）變奏：

在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有豐富的表現形式，有利於樂曲更好地表現其感情。

（3）主題二：旋律來自俄羅斯民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》。

①欣賞並思考這一主題的節拍、速度、音樂情緒是怎樣的？（課件出示這一主題的樂譜）

②學生回答：節拍：2/4拍；速度：快速；音樂情緒：歡快、熱烈，舞蹈性）。

③欣賞影片《作曲家格林卡》片段，瞭解樂曲創作過程，瞭解其創作素材來自俄羅斯民間歌舞音樂。

④跳一跳：伴着舞蹈性主題旋律跟師模仿俄羅斯舞蹈動作。

4、完整欣賞：思考：樂曲使你聯想到了什麼樣的畫面？

聯想到俄羅斯農村的生活場景，美麗的姑娘出嫁了，人們聚在一起爲她唱歌、跳舞，無比歡樂，想到人們嚮往幸福自由的生活……

三、教學反思。

1、精心設計教學內容，成功課堂教學之重點。

教學內容是課堂教學中師生間爲達成教學目標有意傳遞的主要資訊。在接到比賽課題後，我精心設計了本節課的教學內容。課本選取的是兩首俄羅斯民族樂派音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》。這兩首樂曲篇幅都比較長，對於高一學生來講，在有限的一節課中完成兩首大作品的欣賞存在一定的難度，且都是管絃樂曲，在形式上也比較單一，所以我對本節課的教學內容做了適當的調整。

我將迪斯尼動畫版本的《荒山之夜》作爲課間欣賞曲目，既調動了學生的學習積極性，又對新課學習起到鋪墊作用。考慮到穆索爾斯基的創作以歌劇和歌曲爲主，我在教材曲目之外，增添了他的一首極具代表性的歌曲《跳蚤之歌》。這個歌曲集中體現了穆索爾斯基的創作風格，具有很強的諷刺意味，音樂歡快、詼諧，學生比較容易理解，在教學過程中，達到了良好的教學效果。保留課本曲目——格林卡的《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，因爲這首樂曲是格林卡最著名的一首管絃樂曲，是俄羅斯第一部真正的民族交響作品，具有很強的代表性。

這樣的調整，不僅引導學生了解了俄羅斯民族樂派及俄羅斯民族樂派的風格特徵，而且豐富了作品的體裁，由易入難，達到了良好的教學效果。

2、合理安排教學結構，成功課堂教學之關鍵。

設計好了課的教學目標、教學內容和教學重難點後，我認真思考如何合理安排這節課的結構，我認爲合理的教學結構是成功課堂教學的關鍵。

這節課，由新課匯入、新課講授和課堂總結構成。新課講授又分爲了解“強力集團”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》；瞭解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。各部分教學時間的安排也很有講究，教學重點的突出，首先反映在完成教學重點環節的教學時間上。根據這次比賽一節課40分鐘來計算，我用列表的方法來呈現這節課的結構：

（1）新課匯入：圖片欣賞，1分鐘。

（2）簡介俄羅斯音樂及民族樂派：引出課題，2分鐘。

（3）新課講授：簡介“強力集團”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》，10分鐘。

（4）瞭解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，22分鐘。

（5）課堂小結：歸納俄羅斯民族樂派的風格特徵，5分鐘。

整節課的結構清晰，重點突出。以此爲基礎，再來設計課的各個環節就顯得更加科學、有效。

3、準確選擇教學方法，成功課堂教學之保障。

音樂課堂的教學方法種類很多，在上《俄羅斯民族風情》這節課時，我根據教學內容及學生特點，靈活選擇了多種、有效的教學方法。因爲是借班上課，爲了拉近和學生的距離，在新課匯入時，我以一組精美的俄羅斯民間風情圖片，作爲送給學生的見面禮。精美的圖片，加上悠揚、經典的旋律，學生被帶入到俄羅斯民間風情中，很好地引出了新課課題。在欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時，我用對比聆聽和填表格的方法，引導學生感受樂曲兩個主題不同的節拍、速度及音樂情緒，並分別用學唱主題一旋律和伴着主題二的'旋律音樂模仿俄羅斯舞蹈動作的方法，引導學習感受、理解這兩個主題。

學生透過親身實踐，認識到“俄羅斯民族樂派的作品以人民生活爲題材，運用民族民間音樂爲素材”的風格特徵。在歸納俄羅斯民族樂派的風格特徵時，我採用了討論探究法，讓學生分組討論，自主探究俄羅斯民族樂派的風格特徵。這些教學方法在課堂教學中發揮了良好的作用，使教學難點的突破更輕鬆，師生間的互動更自然，學生的體驗、感受活動更積極。

4、恰當增添教學資料，成功課堂教學之精彩。

好的教學資料可以使課堂教學錦上添花。之前，我在網上搜集到電影——《作曲家格林卡》，其中有一段描寫格林卡在民間採風時，看到村民和着民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》聚在一起跳着俄羅斯民族舞。我剪切了這個片段，添加到教學中。在聆聽了主題二後，請學生欣賞這段視頻，學生的積極性一下子調動起來了，很直觀地理解了這一主題是以俄羅斯民間舞曲作爲創作素材的。有了這樣的鋪墊，課的最後，學生討論、歸納俄羅斯民族樂派的風格特徵就變得容易了。

精彩、生動的教學資料爲我的課堂教學增添了不少色彩。然而，教學資料要巧用，並不是越多越好。在這節課中，有些視頻資料的設計，我把握得不是很好。有一段介紹穆索爾斯基生平的視頻資料，全長5分6秒，介紹了穆索爾斯基的藝術成長經歷、參加“強力集團”的情況、音樂作品創作、寫作風格、代表作品、晚年生活。備課時我只覺得這麼豐富的視頻一定能提高學生的興趣，實際情況卻很不理想，課後仔細想想，對這段視頻的處理實在太草率。從結構上講，穆索爾斯基的介紹不是本課重點，只需簡單講。從內容上說，視頻中的內容太多，有的與前面所講內容重複，如“強力集團”的介紹；有的不需要講，如穆索爾斯基的晚年生活過得十分潦倒，終日以酒和麻醉劑爲伴…；有的需要精簡，如穆索爾斯基的藝術成長經歷和作品創作。

課後，我重新剪輯了這段視頻，調整爲：師簡單介紹穆索爾斯基藝術成長經歷，學生閱讀書本文字瞭解其代表作品。視頻瞭解其音樂作品的創作風格，由原來的5分多鐘精簡爲2分多鐘，教學方法更多樣化，課的結構更完善，主次也更分明瞭。可見，教學資料要根據課的實際情況“量身定做”，“拿來主義”不可取。

比賽已告一段落，但課堂教學仍在繼續。比賽中總結的心得將成爲我教學道路中前進的引航燈，激勵我向成功的彼岸努力航行。