俄羅斯民族風情說課稿

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的俄羅斯民族風情說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

1、教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑑賞》（全一冊）第十單元《音響塑成的民族意識》第二十節《俄羅斯風情》。本課將主要欣賞學習管絃樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》。《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是格林卡創作的一部俄羅斯化的交響樂作品，《荒山之夜》是俄羅斯“強力集團”之一的穆索爾斯基創作的管絃樂作品。

（透過對教材的分析，我的'教學目標爲以下兩點）

2、教學目標：

（1）引導學生感受、體驗、瞭解俄羅斯民族樂派的風格特徵。

（2）引導學生初步瞭解“強力集團”的知識。

（爲了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點爲）

3、教學重點、難點：

引導學生熟悉兩首管絃樂曲的主要音樂主題

二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

（下面說一下我的教學過程）

三、說教學過程

（1）匯入部分：首先播放俄羅斯著名歌星，維塔斯的《歌劇2》，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。

（2）下面播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，之後作介紹：（作曲家格林卡是俄羅斯“民族樂派”的奠基人，被人們稱作“俄羅斯民族樂派之父”。①這是一部俄羅斯化的交響樂作品。作曲家採用了兩首俄羅斯民歌做主題，寫成了一部民族風格濃郁的雙主題變奏曲）。接下來只聽引子和兩個主題，初步熟悉兩個主題在性格、體裁、結構、調式等各個方面的不同。思考兩個主題音樂情緒的變化，分別描寫的是怎樣的畫面？學生回答，我來總結（第一主題由絃樂齊奏的方式奏出，接着是三個變奏。第一個變奏的木管、第二個加進了絃樂器，第三個又增加了銅管樂器。第二個主題歡樂、熱鬧，表現了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。管絃樂《卡瑪林斯卡亞幻想曲》樹立起運用民間素材交響化自由變奏的典範。）

（3）下面欣賞管絃樂曲《荒山之夜》，首先請一位學生朗讀作曲家在原稿中的文字說明，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。接下來聆聽《荒山之夜》，之後讓學生談談這部作品的音樂風格。下面由我介紹作曲家穆索爾斯基：②穆索爾斯基自幼從母親學習鋼琴，進入中學後從鋼琴家赫爾凱學鋼琴。後在近衛軍士官學校開始作曲。畢業後入御前近衛軍。後加入“強力集團”，從巴拉基列夫學習作曲。最後辭去軍職，專職寫作。穆索爾斯基的創作以歌劇和歌曲爲主。

（4）說到“強力集團”同學們知道，除了穆索爾斯基以外的其他人嗎？下面讓我們一起來了解：（③“強力集團”又稱“俄羅斯五人團”，成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和裏姆斯基——科薩科夫。除了巴拉基列夫是專業作曲家，是“強力集團”的發起人，其餘四人都是業餘作曲家。他們主張用俄羅斯民間音樂中的旋律、音階等各種因素，創作出具有鮮明的俄羅斯風格的音樂作品）

四、拓展

佈置課後作業，④柴可夫斯基與“強力集團”的作曲家們生活在同一個時期，但在藝術風格和創作風格上卻互不相同，請同學們查閱資料，瞭解他們之間的一些主要區別。

五、總結

透過欣賞管絃樂曲《卡瑪林斯卡亞》和《荒山之夜》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

謝謝評委，說課完畢