《羅斯福集郵》教學反思

身爲一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編爲大家整理的《羅斯福集郵》教學反思，歡迎閱讀與收藏！

《羅斯福集郵》教學反思 篇1

《羅斯福集郵》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書，四年級上冊第六單元 “方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統羅斯福一生愛好集郵的故事，表現出集郵陶冶性情、調節情緒、開闊視野、催人奮進等無窮魅力。透過課文的學習，引導學生對不起眼的小小郵票有更多的瞭解，體驗一種新的求知方法，培養健康的生活情趣，擴大知識視野、豐富學生的文化底蘊。課前，引導學生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯繫起來，激發出學生探究課文內容的興趣。課堂上，教師有意識的引導學生，在理解課文時，結合自己查閱的課文的背景資料進行閱讀理解。同時，引導學生在實踐中領悟到金鑰匙提供的學習方法：“查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準確，要注意鑑別和篩選。”從中引導學生掌握一種理解文章的方法，透過與生活的聯繫提高自主閱讀理解的能力。

一、教學中，先引導學生從題目入手

猜想文章中可能寫什麼？請學生根據自己的猜想，初讀課文整體感知後，引導學生自主質疑。從羅斯福的話入手，在理解的基礎上深入課文，整體把握，重點抓住“課文是從哪幾個方面介紹羅斯福集郵的？”這個問題，引導學生抓住重點詞句去多讀多悟，圈點詞句；“以人爲本”，重視學生個體的有效參與，教會學生學習概括課文內容的方法，調動學生興趣，學會思考，從而增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效果。

二、從資料入手

課前引導學生查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯繫起來，激發學生探究課文內容的興趣。

三、從問題入手

讓學生找出有關語句，找中心句，抓關鍵詞進行細讀深思。在學生熟讀課文的基礎上，組織討論交流，引導學生思考“一直”一詞所包含的含義，從而知道羅斯福是怎樣的.人，挖掘課文的主旨——喜愛集郵。這樣能更好的引導學生對課文的內容和表達闡發出自己的心得，提出看法和疑問，強調體驗，體現人文關懷。並且及時鼓勵、肯定能用完整、清楚的語言概括問題的學生，尊重學生獨特的情感體驗。

四、將教學和學生的生活環境、成長的需求融爲一體。

1.引導學生學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

2. 在教學《羅斯福集郵》一課中，從初讀課文，瞭解主要內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，指導有感情的朗讀，鼓勵學生把自己對課文的理解、感悟滲透到朗讀中，學習羅斯福堅韌的毅力和堅持不懈的精神。

不足之處：

1、時間把握上不夠緊密，前面等鈴聲耽誤了5、6分鐘，致使第二自然段沒有時間上。

2、羅斯福對集郵的體會這段話是課文的難點，這裏讀的遍數少了，因此學生理解有一定的難度。

《羅斯福集郵》教學反思 篇2

“學而不思則罔”，怎樣解決學生自讀自悟中思維缺失？我們以爲語文課堂光有讀的量，沒有讀的質是不完整的。學生在讀書感悟的過程中，需要老師爲其建構起思維的空間。

在《羅斯福集郵》的教學中，當學生簡單概括出羅斯福普及郵票的兩個措施時，順勢引導：聽了這位同學的發言，很多同學和我一樣心中有疑惑，這兩個措施與普及郵票有沒有關係？誰能解釋？一石激起千層浪，學生的思維被激活了，個性化的閱讀行爲得以彰顯。學生交流了很多精彩的答案，“爲了讓民衆一飽眼福，增長見識”、“捐獻出郵票，讓大家學習，對郵票產生興趣”、“對郵票的興趣不只停留在嘴上”……到此，我並未作罷，讓學生再讀文字，接着對這個總統進行評價。學生體會得更深刻：這個總統能說到做到，是一個言行一致、表裏如一的好總統。他關心民衆，與他們有福同享。

怪不得他能受到擁戴，連任四屆……最後點撥學法“讀書不僅要了解字面的意思，還要從具體的事例中理解蘊涵的意思。寫作文也是這個理，寫人就要抓住典型的事例。”如此一來，學生學有所得，不僅享受到閱讀的快樂，更構建了思維的空間。從這一教學片段，我們以爲應當立足文字、探究文字，在學生對文字真正“有所感悟和思考”的基礎上開展“對話”，追求高品質的思維。

《羅斯福集郵》教學反思 篇3

北師大版四年級語文上冊第六單元圍繞“方寸世界”這一主題，選編了《美麗的集郵冊》《羅斯福集郵》兩篇主體課文和兩篇自讀課文《大龍郵票》《郵票是怎樣誕生的》。課文內容豐富，風格各異，從不同的角度，展示了小小的郵票世界所蘊含的豐富知識和無限樂趣。不過隨着社會的發展和科學技術的進步，書信、電報等傳統通訊方式已被電話、手機、電腦網絡等代替，今天的四年級小學生對郵票已經相當陌生，經調查全班有百分之九十五的學生根本沒有見過郵票。

爲了激起學生學習課文的興趣，在學習主體課文之前，我先讓學生從家中搜集舊信封，全班四十多名學生只蒐集來了八封相當舊的信封，我讓學生相互傳着看，並觀察信封上郵票的大小，圖案，文字，分值。透過觀察學生對郵票有了直觀的認識。接着我讓學生自學《郵票是怎樣誕生的》《大龍郵票》兩篇自讀課文，並在班內交流他們各自獲得了哪些關於郵票的知識，學生們談得相當熱烈，收穫頗多哦。然後讓學生明白本單元主體“方寸世界”的意思：可以透過郵票這個小小的視窗，見識大千世界。相信學生們在學習主體課文時興趣一定會更濃。

《羅斯福集郵》教學反思 篇4

著名的“皮革馬利翁效應實驗”充分說明，教師對學生抱有期望，並且透過態度、表情、與行爲等方式將期望傳遞給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴老師，並給予積極的反饋。

在本課中，我訓練學生概括課文內容，設計了三種方案，課上根據學生實際情況和需要，選擇方案引導學生去思考，結合討論交流學習概括。學生水平千差萬別，他們的積極性、自覺性、準確性、科學性和深刻性都會有所不同。爲此，教師要根據各學生的實際進行評價。對後進生，只要有一點點微小的亮點，就要誇大地表揚鼓勵，“你真聰明！”“你的理解是個創造！”這些話猶如一股暖流給後進生帶來無比的喜悅。對優等生，除了肯定外，還提出高一點的要求，鼓勵其理解的更準確、科學、深刻。如：“你有獨特的見解！還有別的說法嗎？”“老師還沒有想出來，你就想到了，還有更好的嗎？”“你的想法很好！還有別的辦法嗎？”這樣既表揚了他們，又促使他們更加積極地創造。