英語教師課堂課後的教學反思（精選5篇）

作爲一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的英語教師課堂課後的教學反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

英語教師課堂課後的教學反思1

由小學進入初中，是學生們的一個重要轉折點。對於剛進入初一的學生來說，英語是新鮮神祕的。學生往往是帶着好奇的心情來學習的，有些學生也帶着好玩的想法來學習。所以一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足。

針對這種情況，我的上課流程是 1,學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重複課文。4、分角色朗讀課文。（讓學生知道自己上課該做什麼）上完課我發現學生非常的聽話，總是被我牽着走。老師讓做什麼，他們就做什麼，學生始終處於被動中，可是這樣的學習是不會有利於學生的長遠發展的。

針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我採用了“任務型”的教學途徑。在熱身複習之後，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友並問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍着手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以透過思考、交流和合作等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務。

當然了在採用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環節還需要我在今後的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限於課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日裏多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性

英語教師課堂課後的教學反思2

我們這裏最近幾年剛剛開設英語，在我擔任了小學英語教師以後，我一直在不斷的反思應不應該開設英語，我們應該怎麼樣去教他們，在教的過程中應注意什麼？ 學生掌握到什麼程度，這些事情一直困繞着我。

由於開設英語不久，學生們英語的成績一直參差不齊，都有優生和差生，但在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生時我都覺得頭疼，農村孩子不像城市孩子，有好的成長和學習環境，並且有些孩子從幼兒園就開始學習英語，農村孩子沒有這麼好的學習環境，我在上課時讓個別學生起來讀，反覆的領他們讀，再叫起來還是不會讀，我氣得臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但那時想想他們也不容易，有時我覺得英語對他們來說太殘忍了，去年小學還開展了期末考試。我覺的英語學習可以作爲一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些孩子慢慢失去了信心。

字母的學習是英語學習的前提條件，我覺得英語學習先要把26個英文字母學會，並且要求學生要會聽說讀寫，寫26 個英語字母，我們這得從3年級開始寫英語，所以，我們在學生剛剛學習英語就是對學生進行字母教學，在邊教課文的過程中，每節課可以學習3到4個字母，這樣慢慢的，學生差不多十節課就把字母學完了，我在教字母時，主要強調筆畫，筆順，佔格數，現在學生基本都能默寫出來，掌握的很好。這樣就在我們以後的教學中提供了很多方便。

總之，做每件事都有利和弊，學習英語也不例外，隨着社會的發展，英語學習也越來越重要，這樣社會需要我們老師不斷的提高自己的素質，在教學中不斷的充實自己，做到終身學習，爲社會培養有用的人才。

英語教師課堂課後的教學反思3

日子飛快我們英語已經講到了第八單元，想想總共十個單元，馬上就要結束，心裏特別不是滋味，在這有限的時間裏面我必須得交出一定的成績。自己課下任何時間任何地點看見學生總會囑咐監督他們的作業，中午午休前早晚自習一有時間就去看看他們是否在學英語，問問他們有沒有不會的英語題，一直在說服教育，深感這樣也不能讓他們養成自主學習的好習慣。

對於課堂教學紀律這方面，我雖然拿棍兒打學生，我覺得一棍兒下去挺疼的，但是個別男生還是記不住保持安靜，記得在上星期四下午第四節，我看見李奇華和同桌不知道在那裏說什麼，我走過去沒有給他解釋的機會就讓他伸出手打他，但是他居然不伸手，說自己不應該受到懲罰，然後我心裏就特別難受強忍着繼續上完課，下課了我就在那裏教育他，想想自己曾經讓他背單詞一個一個教，一個一個提問，自己的耐心和愛心在這一刻受到了極大的傷害，他不聽我的話，第一個反我的人。當着好多同學的面我的眼淚啪蹋啪踏地掉下來，這是我兩個月以來第三次在課堂上哭了雖然學生並沒有什麼過激的言行。就是覺得自己的愛心耐心沒有得到回報而委屈。

在教學紀律方面，我的不足自己有發現，老師也有指導。備課可能不充分導致課堂環節設計比較零亂，我自己啪啪講那麼多，給同學練習的機會比較少。讓學生多動腦，多思考，多練習，真正地做到以學生爲主，引導學生學習，發揮小組的作用，學生既然不會自主學習，那麼我就嚴格要求再要求，嚴抓他們。做好監督工作。利用自己的優勢來彌補不足，同時，每天提醒自己教學方法是否在不斷優化，也要調動組長的積極性，A級同學的力量去幫助老師共同完成教學任務。

英語教師課堂課後的教學反思4

古人云：吾日三省吾身。作爲一名教師，我覺得更應該如此。每節課後都做認真地反思，找有代表性的學生談話，瞭解他們對本節課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發現了自己在教學過程中的缺點和不足之處，結合教學實際，結合學生的實際情況，我在逐漸地調整自己的教學方法來提高自己。慢慢地，我發現自己的缺點和不足之處在逐漸地減少，我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反饋中進步，學生在我逐漸改進的教學中進步，這就是教學相長的道理。教與學相互促進，相互融合，只有這樣，教師纔不會只是知識的傳授者，更應該是學生學習的引領者和導學者。

下面是我教學過程中存在的.問題以及今後應該努力的方向。問題主要有：

第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。

第二，在課堂環節的設定上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。

第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。

第四，在處理教材與同步的關係上，我沒有將兩者更加有效地結合起來運用。

第五，每天的作業佈置缺乏長遠的規劃和思考，沒能讓作業更好地發揮強化所學知識的作用，同時對於所佈置的作業，有時候不能及時批改，也就起不到很好的及時反饋的作用。

有了這些反思之後，我就能在日後的教學中更加註意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

英語教師課堂課後的教學反思5

本單元的核心教學內容是學習和使用祈使句。透過教Open the door,please.及否定句 Don’t open the door.兩種方式，其教學內容與學生的實際生活息息相關，因而對學生來說不難理解，關鍵是單詞的學習及句型在實際生活中的準確運用。本節課我是安排的以肯定祈使句爲教學重點的，讓學生掌握“請別人幹某事”的英語表達方法。在教學過程中，我用英語來組織教學，我透過手勢、眼神、動作、誇張的表情與音調還有簡筆畫等爲學生創設學習英語的環境，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。如eat, drink,在看、聽、模仿過程中給學生以感性認識， 發展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果，還運用了chant，提高他們的學習興趣，激發他們學習積極性，爲學習英語創造了快樂。如教draw時， 畫簡筆畫創設真實情境，給學生表現機會，並要求學生在學習和交流過程中注意文明禮貌，充分運用已學的日常交際用語，從而發展學生語言技能，提高實際運用語言的能力。

在課堂上我注重用比較法、由舊知引出新知的方法，讓學生更容易記住單詞。例如在學習drink時，我把dress, think與drink作比較；學習read時，還由jeans, please, tea中的tea引到 eat .因爲 tea,eat他們的字母組成是一樣的，只不過是順序顛倒了一下；還有right與 write, copybook與copy之間作比較，因爲他們之間有相同的部分或者是讀音相同，用這種方法可以爲學生背誦單詞打下堅實的基礎。