《機電》的教學反思

作爲工程技術員都知道工程圖樣被喻爲“工程技術界的語言”，由於它具有很好的直觀性和準確的度量性。因此它是工程人員表達設計思想和技術交流的重要手段，但要掌握它卻必須具有系統的工程製圖理論和準確、熟練的繪圖技能。這就給我們製圖教學提出了兩個要求，即在教學中不僅要把理論知識講清講透，還要注意培養同學的讀圖、繪圖的能力。因此要求教師在教學時不僅要抓好每一個教學環節，而且要根據製圖課程特點在教學方法上有所調整和偏重。

我自開始任教以來，主要從事工程製圖教學，透過多年的教學實踐，在其他老師的幫助下和自己的細心總結中，從中摸索出一些搞好工程製圖教學的方法和經驗，並透過教學實踐的印證，取得了較好的效果，由於本人水平有限，現將主要的經驗和方法作一些粗淺的介紹：

一、仔細研究教學大綱，“吃透”教材

教學大綱是衡量教學質量，評價教學效果的主要依據。它根據專業培養目標，針對課程教學提出了具體要求，並在大綱中明確規定了課程的教學目的、要求、內容、講課順序、課時分配、教學進度，並對重點、難點作了要求，因爲我在進行教學實踐時首先認真研究了製圖教學大綱，對教學大綱的要求做到心中有數，這樣在教學各環節的實施過程中就不會偏離大綱。其次應“吃透”教材，不論教材是什麼層次、版本，它都是編者知識的總結，也不可避免地帶有個人色彩和知識的侷限性，作爲教師首先應對教材內容十分熟悉，瞭解編者意圖，並按教學大綱的要求，理清教材脈絡，全面掌握教材體系，對教材內容理出一條主線，然後順着主線展開、補充，根據學生的實際情況結合教師本人的教學特點施教，才能效果好。

二、在備課時注意製圖理論融於日常形體之中

由於同學思維發展的不成熟，受中學階段的教學方法影響，有相當比例的同學空間形體思維能力較差。形成這樣一種教學現象。老師在上面講得越細，同學越難理解，問題越多，但主要問題歸納爲無法把理論與形體結合，透過對這種現象的分析，我在備課時，有意識地把畫法幾何理論融於易理解的日常形體中，由於同學們對日常形體已有較深的.感性認識，這樣在講解時，同學們可以在已形成的形體概念中對理論加以理解。透過教學實踐發現，同學們對理論的理解程度提高了，並逐步能應用理論分析較複雜的形體。透過這樣的備課爲後續教學工作的順利進行打下了良好的基礎。

三、在教學中應利用模型、教具等進行演示教學：

由於製圖理論講授中貫穿着這樣一條主線：①設定投影體系，②置入形體（點、線、面、形體），③作投影，④分析投影特性，⑤得理論。而在教學中我們採用的多是軸測圖和投影圖來講解理論，這樣就需要學生本人有一定的空間想象能力。而這正是他們所缺乏和我們要培養的，如何解決這個矛盾，就成了製圖教學的一大特色。由於製圖理論是從形體中提煉出來的，那麼在講解理論量，應充分利用模型、甚至手邊的教具，做到邊講解、邊演示，這樣的教學方法，同學們易於接受，而且很興趣。這種教學方法還經常被同學們用到做作業時，對習題的分析，即在作業分析時利用自制模型幫助理解，這樣很大程度鍛鍊了同學們的空間思想能力，也幫助了對理論的理解。

四、利用考試成績和平時的評定來促進教學：

製圖課的最終目標：是讓同學們掌握系統的理論並指導讀圖和繪圖，並掌握良好的綜合製圖技能。雖然老師再三強調製圖課的重要性、目的和學習方法，但相當部分同學的學習方法已養成習慣，只注重背理論，應付考試，這樣使考試成績不能全面的反映同學們的學習效果，在多年的教學總結中，透過對考試成績和平時比較，發現這樣一種現象：有些考試好的同學，平時成績一般，製圖綜合技能平常；平時成績好的同學，考試成績也好，製圖綜合技能突出。根據這種情況，於是我在教學中試着對考試成績和平時成績的標準做了適當的調整，這樣，迫使同學們調整學習方法，把相當部分的學習精力轉到對作業、大圖等基本技能訓練上來，而平時技能的訓練又牽涉到對理論的理解，這樣雙方互助，在教學中取得較好效果。值得一提的是，對一些學習較差的同學也起到督促其訓練綜合製圖技能的作用。但在實施過程中應認真掌握每個同學的平時學習情況，把平時成績的評定各項目分得越細越量化越好，便於精確評定平時成績。

五、注重利用製圖綜合練習：

在目前工程製圖教學中，綜合練習是目前主要的實踐教學環節，它的目的是檢驗同學把理論與實踐相結合的能力，它是同學們所學制圖知識的綜合體現，因此在實施過程中對其內容的組織應高度重視，要做到內容全面充實，也要有所偏重，並體現專業特點，要嚴格按實際工程的要求去實施（把綜合練習的目的、要求和成績說不定結合起來），讓同學們感到綜合練習是一個實際工程的設計演練，這樣才能達到預期目的。

六、其它教學手段的應用

工程製圖作爲一門專業基礎課，在歷年教學計劃安排上開課較早，而此時相應的專業課尚未開設，這時同學對專業圖中涉及的專業知識非常缺乏，而本身對工程的感性認識也很少，這樣就給老師講授專業圖的識讀和繪製帶來很大困難，於是造成在講授中既要講製圖知識又要解釋專業知識，易出現主次不分，嚴重影響了講授內容的系統性和條理性。因此在講授專業圖時，應先給同學們補充一些專業知識尤顯重要，根據我多年的摸索，目前較好的解決方法是：在專業圖教學進行前，安排一定的時間觀看有關工程錄像、參觀工程模型和就近的實際工程，並結合教學內容做系統講解。這樣，同學們在專業圖教學開始時，對工程有了一定的感性認識，有助於教學的順利實施，這樣實際操作中表現出很好的效果。另外就專業圖教學提出一點不成熟的建議：①認識實習作爲現場教學的一種形式，它能透過實踐性教學彌補課堂教學的不足，如在實習中能夠結合工程，對專業圖教學會有很大幫助，也能增加老師的實際工程方面的知識。②能否就現行工程製圖課的安排作些變動，如採用兩段制，先開設製圖基本理論課，在專業課開設後的適當時間段開設專業圖教學。因爲這時同學們已具備專業知識，在專業圖講解中，只需重點講解專業圖的特點，圖樣配置和表達，如何閱讀繪製工程圖就形成的，效果會更好。

總之，爲了把教學工作搞好，本人不斷學習，在教學中不斷探索和總結，使自己的教學水平有所提高，力爭在教學崗位上多出成績。由於水平有限，以上幾點教學體會難免有不妥之處，歡迎批評指教。