電功率的教學反思

作爲一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的電功率的教學反思，希望能夠幫助到大家。

電功率的教學反思1

電功率是初中教學的重點和難點，由於內容較多，計算較複雜，要安排三節課才能完成。這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，後繼兩節課爲實驗和計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。

這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反覆運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什麼求什麼講清楚。由於以後有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算爲主。

電功率的教學反思2

“電功率”的複習，是本章的重點和難點，本節的內容理解困難，並且和學生的某些潛意識容易混淆。比如，在學生的潛意識中，往往認爲用電器的瓦數越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這裏我們一定要做好P41圖8。2—1的演示實驗，讓學生直接比較出在相同的時間內，鋁盤轉過的圈數不同，即用電器在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內鋁盤轉過的.圈數，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導學生正確理解電功率的含義。

“額定功率”和“實際功率”也是學生理解的難點。所以，最好透過實驗再現的方法讓學生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實際電壓，額定功率、實際功率的實際含義，一個用電器的額定功率只有一個，只有在額定電壓下工作時實際功率纔等於額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實際功率決定的。

本節還有電功率的計算這也是教學難點，要引導學生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時還應強調解題的步驟和規範性。

電功率的教學反思3

一、教學內容及目標的反思：

電功率是本章的一個核心內容，同樣電功率也是電學的重要概念，跟初三能的學習也密切相關。在初中物理學習的知識體系中，能是處於一個核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此本節教學歷來是初中物理教學的一個重點，並且本節內容也是關於電路知識的綜合應用，因此它也是教學的難點所在。

經過上節對電能的初步瞭解，本節重點是透過讓學生觀察電能錶轉速快慢來理解電功率的定義，透過公式的講解引導學生會計算用電器的電功率，同時也能夠解決生活中與電功率相關的物理問題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時代要求的課程理念也爲以後更高層次的物理學習打下堅實的基礎。爲此我安排上三節課。第一節講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節學習額定功率的意義及其適用條件，最後用一節課講綜合計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

我透過演示實驗讓學生觀察電能錶轉盤的轉動快慢，逐漸引導學生認識電能錶轉盤轉動的快慢不同，實質上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個物理量，但教學過程中發現學生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對於實際功率和額定功率的理解也是一個難點，利用課件讓學生觀察在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓學生理解小燈泡的亮度是由其實際功率決定的。同時也爲下一節用電能表和秒錶測家庭電路實際功率埋下伏筆。

二、應該注意的問題：

1、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義，學生對消耗電能的問題還是容易理解。等初三學完功以後再考慮電功的意義。

2、對於電功率的兩個公式綜合應用前，應儘可能讓學生掌握公式字母單位後再進行，否則欲速則不達，讓學生產生畏難情緒。

3、對於電功率與歐姆定律公式結合的問題先不要總結，嘗試讓學生在實際運算中自己去發現領悟P=U2/R，對於P=I2R放在電和熱的學習中再講也不晚。

4、學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮），此類問題實質就是計算出電阻，然後在此電阻兩端電壓變化引起電流變化，只要抓住電阻不變，學生理解就容易很多。