《影子》課堂教學反思範文
教育作爲培養人的活動和麪向未來的事業,在當代需要應答關乎人類發展所面臨的兩大問題:一是在資訊化和知識經濟的社會形態下,在瞬息萬變的當代社會,人要更好地生存和發展,需要什麼樣的教育?二是人類面臨生態環境被嚴重破壞、精神家園的失落,教育如何提升人生境界,轉變人的生存方式,引導人去建構一種健康的明智的生活?教育要解答好上述兩個問題,必須從傳授知識走向培養智慧。因爲智慧的基本屬性是真、善、美,知識經濟時代要求人不僅要有知識,更重要的必須有智慧,故而,教育擔當起培養人生命智慧的重任,纔是人類解決種種生存危機的根本之策。那麼在平時的教學中如何讓生命智慧有效生成呢?在這堂課中,我是這麼做的.。
1、引導自探,感悟智慧。
有效地學習,不是教師把文字中蘊含的“知識”告訴學生,或教師向他們進行灌輸,而是學習者的自主建構。透過學生親自感知故事,才能真正理解故事的內容,悟出故事中的哲理、方法及新奇、鮮活的思維方式,從而使其內化爲主體自身的東西。“不透過感悟,外部的東西對主體來說始終是沒有意義的”。據此,在這堂課中,我注意引導學生自主探究,深入感悟。首先,帶領學生到操場上玩踩影子的遊戲,在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。在玩中生疑,在玩中釋懷。二是採用多種形式,讓學生感悟。除了經常採用讀中悟,還採用聽中悟、玩中悟、做中悟。如:在識字教學中,讓學生用自己的方法識記;在朗讀中,選擇喜歡的方式讀,選擇喜歡的部分讀,給學生以自由的空間,個性得以張揚。
2、自由對話,啓迪智慧。
在感知課文的基礎上,師生、生生展開自由對話,有助於啓迪思維靈性,碰撞出智慧的火花。爲什麼說影子像小黑狗?影子是好朋友?學生是衆說紛紜,有的說影子是黑的,狗也是黑的,有的說我家的狗,只要我一回家,它就愛跟着我,有一次還要跟着我來讀書呢,真像我的影子,又有的說我是獨生子女,平時沒有人跟我玩,影子天天跟着我,就象我的好朋友……透過自由對話,學生懂得可見,兒童具有極大的學習潛能,只要採用兒童喜愛的內容和形式,培養其學生素質是可能的,也是現實的。
3、知行結合,生成智慧。
以上的兩條教學策略重在從感知、理解故事和互動對話中體悟、開啓智慧。爲了促進智慧的生成,在後面的教學中,我們還可以爲學生提供一個發光體,讓學生出來站一站,他們就會發現,只要變化所站位置或者變化發光源的方向,都會造成影子方位的不同。“知”與“行”地緊密結合既有創新意識的培養,也有創新技能的訓練,實踐證明,效果是很顯著的。
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