《除法》的教學反思
第六單元《除法》的教學已經接近尾聲,這個單元主要進行的是各種類型除法列豎式的教學。我們都知道,這個單元可以說是三年級上冊的重點也是難點,他比乘法列豎式要難,類型要多,如果這個單元學不好,那麼四年級的除數是兩位數的除法;五年級的小數除法也會受到很大的影響,所以要花更多的時間在這個單元上。
反思這麼長時間的教學,有以下幾點值得注意:
一、其中有一節課講的是末尾有0的除法,主要讓學生理解末尾有0的除法的算理並掌握末尾有0的除法的計算方法。在教學過程中,我給學生補充了很多的練習題。發現學生最經常出現的錯誤,甚至到現在還有一兩個學生出現的錯誤是:
正確的'應該是:這幾個學生之所以會出現這樣的錯誤,我想還是對最後一個0爲什麼要直接寫到商的位置上不理解,還是不理解末尾帶有0除法的算理。第二個出錯地方最多的是: 612÷3=24 正確的應該是: 612÷3=204
這是學生沒有掌握哪一位不夠除,在哪一位商的位置上寫0,這個0在十位上佔位。
這兩種是除法單元最常見的錯誤,儘管只是極個別的學生出現,但是還是要重視起來。針對這種情況,我採取了以下措施:
一、在課堂上把這些容易出錯的地方再講一遍,以“小法官”的形式出現,這也是我們經常用到的一種方法,就叫那些在練習過程中出錯的學生來回答這些題錯到哪裏了,應該怎麼改正,並上講臺演板。這樣加深了這些“出錯生”的印象,又使其他同學又複習了一遍。
二、有些學生在課堂上大規模的教學,他還是不會,在課堂上再講一遍算理就太浪費其他學生的時間了,可以把他們叫辦公室再重新講一遍算理,他們不理解,就再講一遍,直到他們掌握爲止。
三、針對那些掌握不好的學生可以讓他們說出計算的過程,邊說過程邊計算,這樣學生計算方法和書寫還算掌握得不錯。
四、這個單元還要多練習,每節課我都至少讓他們練習3組題,每組4道或5道,我不抄到黑板上,而是邊讀題邊讓學生記,這樣既能訓練學生的注意力,又能訓練學生的聽力,他注意力不集中他就不知道這道題是什麼。只有多練習才能達到熟能生巧。
總之,我會想盡各種辦法,讓學生掌握這個重點內容 。
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