《路》的教學反思
本課時是一年級數學實驗教材第二冊第二單元《位置》中的第四個內容,而位置這一內容是學生形成空間觀念的基礎,也是後繼學習的基礎,所以學好這一內容顯得尤爲重要。本課內容與學生生活實際聯繫緊密,在日常生活中經常會碰到小區指示牌,平面圖等情況。因此,學生有了一定的生活經驗。再加上前幾節課的學習,知道了物體的左中右,上中下等位置關係,爲本課的學習打下了較好的基礎。所以,我把本課時的教學重點放在會認識平面上前後左右相對位置和描述、設計路徑上。把“從同一出發點到目的地設計、記錄不同的路徑,並會比較,從中選擇較合理的路徑”作爲難點來設法突破。基於此,我從二期課改的理念和“三位一體”的課程目標及學生的認知規律等出發,給本課內容制訂了以上的教學目標。
二期課改的顯著特徵和重要任務之一是轉變學習方式,而轉變學習方式以培養創新精神和實踐能力爲主要目的。因此,本課時中,我積極引導學生從事實踐操作活動,如畫畫路線,圈圈地點等,讓學生充分感知、體驗,培養學生樂於動手勤於實踐的意識,切實提高學生的`動手能力和實踐能力。爲了使每個學生富有個性,學完小巧去遊船碼頭的路線後,老師再設問,如果你是小巧,你還可以怎樣走?培養學生獨立思考的能力,培養學生的創新精神。爲了落實“分層教學”思想,讓優秀學生吃飽吃好的理念。鞏固時確保每位學生設計一種路徑,其次纔是多多益善。本課時還加入了學生的猜測、驗證活動,培養提出問題解決問題的意識。
新理念特別強調重視學生的學習過程。本節課我重視學生的體驗、感悟、和實踐的過程,教學設計時努力從學生的角度出發,與學生個人經歷和經驗相聯繫,提供學習材料,確立學生在學習中的主體地位,創設生活化情境等,這也是我設計本課時的基本理念。使學生人人蔘與整個教學過程,讓他們在教師的指導下主動地、自主地、富有個性地探究、學習,讓每一個學生都得到發展,是本課時所追求的最終目標。
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