《剪枝的學問》教學反思範文

《剪枝的學問》是一篇記敘文，記敘了我在桃園看王大伯剪枝並瞭解到剪枝的原因，給了我們這樣的啓示：減少是爲了增加，減去又粗又壯的枝條是爲了剩下的枝條能更好的吸收營養，更好的生長；也告訴了我們：生活處處有學問，我們要做有心人。

在這篇課文裏，值得學生去品味、去思考的詞語、句子太多了，如：遠近聞名、揮舞、瘋長、王大伯撫摸着那些留下的枝條可以讓學生髮展思維進行說話訓練的.地方也有幾處：文中的我滿懷好奇，如果是你，此時王大伯就在你面前，你有什麼問題要問他嗎？看着滿樹的桃花，我會想些什麼，又會說些什麼呢？看到一個個光鮮紅潤的大桃子，我又想對王大伯說些什麼呢？細品課文，貫穿全文的主線也可總結出幾條：我的心理變化；時間、季節轉換的順序；事情發展的順序；三進桃園的所見所想。我在教學中，以我的心理變化爲線索的，緊緊扣住課文中的四個詞語滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜，利用各種形式，讓學生在朗讀中體驗，在朗讀中感悟，利用三對關聯詞展開說話訓練，同時突破教學難點，明白減少是爲了增加的道理。最後我引導學生去思考，在平常的生活中，哪些例子可以說明減少是爲了增加。學生議論紛紛，找到生活中的很多現象都可以用這個道理來說明，開闊了學生的思維。

在教完這一篇文章後，我深深地體會到，減少是爲了增加是剪枝的學問，其實從某種角度來講，也是教學的學問。只有善於捕捉和選取了一個閱讀中心話題的，才能在閱讀教學時遊刃有餘，達到事半功倍的效果。因爲減少是爲了增加。只有這樣才能花繁葉茂，碩果累累。