剪枝的學問反思
課文記敘了“我”在桃園裏和王大伯之間的一段事情,深入淺出的告訴我們“減少”是爲了“增加”;生活中充滿了哲理,充滿了知識。我們必須留心周圍的事物,注意向生活學習。但是剪枝對於我們這些城市的孩子來說非常的陌生,因此,爲了上好這節課,一開課,我從課題入手,讓學生在開放的氛圍中積極思考,大膽提問。激發了學生的學習興趣和主動學習、主動探究的積極性。然後讓學生帶着自己的問題自主閱讀,初步感知課文內容,在生生、師生的交流互動中探究。我讓學生找出表示我心情的`變化的詞語,然後透過“我看到(聽到),————————(心理),於是——。”這一句型,讓學生理清整個文章的脈絡,感受到作者心情的一種變化。學生很快找到“滿懷好奇,一臉疑惑,將信將疑,又驚又喜”這4個詞語,並提出新的問題,爲什麼會產生這樣的心情,爲讀好前後文打下基礎。
接着,在精讀課文時,注重引導學生透過對關鍵詞、句的朗讀、品析,加深對人物形象的理解和體驗,激勵學生主動積極的思維和情感活動。促進學生在回味品析中領悟到課文內容中蘊含的道理;並讓學生聯繫生活實際去思考、發現和探索,更好地促進學生對知識的內化。最後我引導學生去思考,除了書上的以外,還有哪些學問是課文外的,但是也非常重要。學生議論紛紛,找到“怎麼區別枝條,如何剪”等系列問題,開闊了思維。
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