《剪枝的學問》小學教案

作爲一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《剪枝的學問》小學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《剪枝的學問》小學教案1

教學目標：

知識、能力：

1、理解“瘋長”“光鮮紅潤”“彷彿胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關係（含倒置）的關聯詞語，歸納相關內容；

2、指導依據提示語的提示有感情地朗讀課文。

過程、方法：

1、找出課文中“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動的詞語，聯繫課文體會“我”當時的心情，並體會課文內在邏輯聯繫；

2、透過應用鞏固抓關鍵詞和聯繫上下文體會課文內容的學習方法；

3、在讀講中，學習運用正反法反覆說明道理的方法。

態度、情感、價值觀：透過閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學問的兩層含義：

（1）剪去無用的枝是爲了來年結出更多更好的桃子；

（2）“減少”是爲了“增加”的道理；

教學重點、難點：

1、剪枝的學問的第二層含義的體悟；

2、聯繫課文內容，體會描寫心理變化的詞語，瞭解內在邏輯聯繫及表現文章中心的作用。

教學過程：

一、複習匯入，求得學問：

1、同學們，我們已經初步學習了第26課《剪枝的學問》，認識了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠近聞名的——（種桃能手），他家樹上結的桃子——（總是那麼大，那麼甜。）

2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的順序對嗎？（指名說）

應該怎麼排呢？爲什麼？（出示正確順序和提示）表揚：真會觀察，善於思考這應該按什麼順序排列的？

3、會用所給的提示，說說課文內容嗎？

評價：看來，一件事情的發展是有先後順序的，我們可以根據時間的變化來把事情敘述清楚。今天這節課我們繼續來探討剪枝的學問。

4、開啟語文書，課文中哪幾個自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀

直接寫剪枝有什麼學問的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫出來。（指名讀 出示）誰來說？

5、這是王大伯說的一番話呀，你們懂嗎？用這樣的句子說一說。

（出示填空：剪去＿＿＿＿＿＿枝條

留下＿＿＿＿＿＿枝條） 剪去就是“減少”（板書）

只有一種說法嗎？還有誰會說？

如果有學生光說粗壯的枝，引導：就是因爲它長得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營養，不結果實的枝條。

相機理解“瘋長”：你懂嗎？對，一個勁地長枝長葉，這有什麼不好？

引導：不懂沒關係，這是我們平時生活所不熟悉的，老師也是透過瞭解才知道的。（板書：養分）枝葉長那麼密，那麼嚴嚴實實，擠擠挨挨就怎麼樣？太陽光？空氣流通？（板書：光照、通風）沒了光照、通風，就可能有——（蟲害 板書）

總結板書：是啊，有了瘋長的枝，果實就不多不好了！

6、小結：王大伯的話告訴了我們有關剪枝的學問，咱們可要多讀讀，記住它。

記憶很講究方法，王大伯說了幾句話?(2句)

從正面說的是——（第一句），第二句從——（反面說）

掌握方法，看看誰能最先記住。

王大伯還說了什麼？

出示：王大伯撫摸着那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結桃子 ！”

誰會讀？

評：你看看王大伯怎麼說的？你充滿信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現在十分信心，現在是信心百倍！信心滿滿！

7、他這麼有把握，到了春天就已經看出來了！

引讀：（出示圖片）春天到了，我來到王大伯的桃園，那裏桃花全都——（開了），彷彿片片——（紅雲），濃郁的花香引來了——（無數的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。

8、花開得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文裏的話。（指名讀，兩句話出示）

（請讀的人）能說說看你讀了這段話有什麼感覺嗎？從哪裏感覺到的？

體會詞語：“一棵棵、掛滿、一個個”

“光鮮紅潤”，見過光鮮紅潤的桃子嗎？（出示圖）能說說嗎？

評價：對，這就是抓關鍵詞體會課文內容。（還有其他感覺嗎？從哪裏感覺到的？）

適時板書：多 大 好 甜

誰能透過朗讀，把這樣的體會表達出來嗎？

評：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹上就滿是桃子！桃子是多了，不誘人！現在我彷彿看見成片的桃子正向我們張開笑臉呢！

評：你看，朗讀是可以幫助我們體會課文內容還能給我們帶來樂趣。

9、（出示填空：結出＿＿＿＿＿＿果實）（出示填好空）你有什麼發現嗎？

引導：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實就是——（增加）板書

二、抓詞語，讀體會：

1、這篇課文還處處寫到了“我”，從王大伯剪枝開始，到春天裏桃花盛開，再到夏天碩果累累，都寫了我的什麼？默讀課文，思考思考（心理活動）

引導：若有說到動作、語言，每個部分都寫到了嗎？

請同學們把課文中描寫我心理活動的詞語圈出來。（指名說）

出示：滿懷好奇 着急 一臉疑惑 將信將疑（意思就是？）

盼望 又驚又喜

2、請同學們再讀讀這6個詞語所在的句子，聯繫上下文，體會體會“我”的心理變化。想一想這些變化都是因爲什麼而發生的？

（學生自由讀）

（1）在哪句話裏出現了？（指名讀）

“滿懷好奇”什麼？（指名說）

評價：能準確地聯繫前面的課文來理解，真會學習！

（出示：王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹上結的桃子總是那麼大，那麼甜。）

請一位同學來讀讀這段話（指名）你還滿懷好奇什麼？

能用這樣的方法來體會體會剩下的心理變化嗎？

（2）哪裏說到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什麼？（指名說）

（出示：我着急地問：“王大伯，您怎麼啦？幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）

這句話會讀好嗎？有一個詞提示我們可以怎麼讀好這句話。（着急）誰來試試？

評：你是在心平氣和的說；你有疑問，但不着急；不僅着急，還在爲王大伯擔心呢！

順水推舟：同學們，這些在“我”眼裏好好的枝條，在王大伯眼裏呢？（無用的`）（標出來）你有什麼想說的嗎？

（3）“將信將疑”怎麼理解呢？

對什麼是又相信又不相信？爲什麼相信？爲什麼懷疑？

（4）讀“盼望”一句話

引讀：看着滿樹的桃花——（我盼望着這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）

（5）又驚又喜表示驚和喜是並列的，“我”驚什麼？喜什麼？

引導：請大家再聯繫前面的課文，王大伯開始是——剪枝，照理說枝都剪了，桃子結的地方就少了，可結果卻是——非但沒減少，反而增加了，而且還結得更好！驚訝不驚訝？

喜的是？（王大伯的話還真有道理，說得沒錯）

齊讀

3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個過程就是隨着桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

4、同學們，課文中的“我”明白了王大伯說話的道理，你能明白嗎？請用筆在課文後空白處寫寫你的感想或者你的收穫。

（出示關聯詞語“因爲…所以…”“之所以…是因爲…”）

全班交流：誰願意和大家來一起分享？ 根據學生髮言板書（多少 捨得）

小結：透過學生髮言歸納：有的時候減少是爲了收穫更多。

《剪枝的學問》小學教案2

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、透過學習，理解課文內容，瞭解剪枝是爲了得到更多的桃子。懂得減少是爲了增加的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學準備：

錄音，小黑板

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課，激發興趣

1、談話，誰看過別人培養花草樹木？

2、他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪？

3、你知道這是爲什麼嗎？

4、揭示課題29剪枝的學問

二、初讀指導

1、自學生字

（1）默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。

（2）理解下列詞語的意思：

剪枝遠近聞名瘋長揮舞

2、檢查自學效果

（1）出示詞語：

瘋長遠近聞名揮舞養分吸收營養

（2）指名讀一讀

（3）瞭解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。

（4）指導書寫生字：嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文，相機指點。

三、學習課文

1、學習第5節，出示減少是爲了增加，還真是這麼個道理。

我認爲什麼裏面還真有道理？

減少是爲了增加是從哪個事情中得知的？

齊讀第5節

2、學習1、2節

（1）我是不是一開始就這樣認爲？

（2）什麼原因使我不解？

（3）自由讀一讀1、2節

（4）讀了射一段，你知道了什麼？

王大伯是種桃能手，從哪裏可以看出？

王大伯剪得多，從哪裏可以看出？

剪掉這麼多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導朗讀。

（5）指導朗讀1、2兩節。

四、佈置作業

1、抄寫詞語

2、讀熟課文

第二課時

一、聽寫生字

二、學習課文

1、學習第3自然段

（1）指導讀

（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什麼枝條？爲什麼剪掉它？他留下的是什麼枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？

（3）王大伯對不能結桃子的枝條咔嚓咔嚓地剪去，對能結桃子的枝條撫摸，充滿信心的說，這是爲什麼？

（4）我聽了王大伯的解釋，有什麼表現？

（5）指導朗讀第三自然段。

2、學習第四自然段

（1）指名讀一讀

（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪裏可以看出？

（3）指導朗讀這幾句。

（4）在桃園裏和小夥伴們嬉戲的我盼望什麼？

（5）指導朗讀第4自然段。

3、學習第5自然段

（1）指名讀

（2）王大伯桃園裏結的桃子有什麼特點？你從哪些句子看出來的？

（3）爲什麼我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什麼？喜的又是什麼？

（4）那麼剪枝的學問到底是什麼？讀最後一句。

（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學習貴在持之以恆，不能一口吃成一個胖子。

小結：看來減少是爲了增加。這裏面還真有學問，要不然它怎麼會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。

（6）齊讀這一自然段。

三、總結全文

1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什麼？

2、小結：剪枝的學問告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善於思考，就能在生活中找到規律，更好地生活。

四、佈置作業

有感情地朗讀課文。