貨比三家教學反思範文

在現實生活中，學生對買東西有着豐富的經驗，所以對商品價格的高低貴賤也有所瞭解。本課一開始就帶領學生去商店逛一逛，創設學生熟悉、與學生生活密切相關且又感興趣的學習情境，激發了學生的學習興趣，爲後面新課的學習做了很好的鋪墊。這節課中，教師的適時引導是成功的關鍵。所以，上課時我把自己當作學生的同伴，與學生一起討論交流，放手讓學生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納爲知識點灌輸給學生。比如比較51元和49元的大小時，先透過小組合作的方法嘗試解決問題，最後透過比較、觀察、聯繫生活實際，得到解決的方法，使學生體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

下面談兩點設計中需要改進的.地方。

1應重視數學教學活動中的高層次思維培養。本節的“貨比三家”情境問題僅是“小數大小比較”的一個載體、一個案例，應在學生結合具體情境串，比較用小數表示的商品價錢的基礎上，進一步引導學生分析、抽象、概括，總結出兩個小數大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認識的經驗水平上。讓學生經歷這種中高層次的探究思維過程更爲重要。

2注重每一個教學環節設計的有效性。如本教學設計最後的“小結”中，讓學生談“結合本課的練習，你有什麼體會和收穫”幾乎成了數學教學中必有的一個環節，每節課都要求學生談體會和收穫，已無新意，如果教師和學生一起總結本節所學的知識點和應注意的問題則更有價值。