怎樣選擇材料教學反思

身爲一位優秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的怎樣選擇材料教學反思，歡迎大家分享。

怎樣選擇材料教學反思1

上午的第４節作文指導課，新授了《怎樣選材料》。設定此指導課爲教學計劃的第一教時，是因爲學生在寫作時常常找不到所選的素材，無內容可寫，這也是作文教學的第一步。這節作文指導課的教學目標就是三點：

1、教會學生怎樣選擇材料；

2、培養學生髮散性思維；

3、學有所用，課後寫一篇作文。教學效果良好，總的感覺是教學目標明確，教學流程清晰。

一、匯入新授，明確目標。

首先出了一題“xxxxxx的味道”半命題作文題，要求學生思考：選詞填空，補全作文題目，並用一句話概括寫什麼？學生們的回答與課件呈現出的選材調查結果大致吻合；接着又分別呈現了“從現在開始xxxxx”、“與xxxxx相伴的日子”作文題，教法與第一題一樣。學生們見自己的`回答與調查結果大致一樣時都笑了起來，我接着談了根據選題評分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分。”學生們有點傻眼了。接着拋出話題“怎樣選擇材料”，並明確了這節課的`教學目標。

二、教學方法，當場訓練。

指導學生掌握選材方法的第一步：選擇範圍，發散思維。這可以從兩大方面進行思考，一方面：實際生活，包括“家庭、學校、社會與自然”；另一方面：思想情感。再次呈現作文題“與xxxxx相伴的日子”，引導學生們從實際生活中選材，學生們見到課件上的所填選材分類範圍的詞語，思路一下子開啟了，露出喜悅之色。接着，又呈現作文題“讓我緊握你的手”，引導學生從思想情感方面來選材，學生的參與度明顯增高，再見課件上的選材詞語，終於有所領悟，教學目標１、２基本達成。

三、選準切口，佳作點評。

我選取了兩篇不同類型的學生作文，一篇內容較空泛，一篇內容很具體，要求學生點評，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動。順勢引導學生要掌握選材方法第二步：選準切口，具體生動。

四、達成目標，佈置作文。

要求學生根據課堂所學的選材“二步走”的方法，根據作文提示，課後完成作文：“留在我心底的風景”。

整個這節作文指導課，學生的.參與度較高，學生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學生的發散性思維得到一定程度地培養，最終完成了這節課的教學目標。

當然這節課也存在一定的不足，如學生參與度還不太高，有待繼續激發提高，少數學生對寫作不感興趣，課堂上表現出被動接受。

怎樣選擇材料教學反思2

上午的第４節作文指導課，新授了《怎樣選材料》。設定此指導課爲教學計劃的第一教時，是因爲學生在寫作時常常找不到所選的素材，無內容可寫，這也是作文教學的第一步。這節作文指導課的教學目標就是兩點：

１、教會學生怎樣選擇材料；

２、培養學生髮散性思維；

３、學有所用，課後寫一篇作文。教學效果良好，總的感覺是教學目標明確，教學流程清晰。

一、匯入新授，明確目標。

首先出了一題“______的味道”半命題作文題，要求學生思考：選詞填空，補全作文題目，並用一句話概括寫什麼？學生們的回答與課件呈現出的選材調查結果大致吻合；接着又分別呈現了“從現在開始_____”、“與_____相伴的日子”作文題,教法與第一題一樣。學生們見自己的回答與調查結果大致一樣時都笑了起來，我接着談了根據選題評分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分。”學生們有點傻眼了。接着拋出話題“怎樣選擇材料”，並明確了這節課的教學目標。

二、教學方法，當場訓練。

指導學生掌握選材方法的第一步：選擇範圍，發散思維。這可以從兩大方面進行思考，一方面：實際生活，包括“家庭、學校、社會與自然”；另一方面：思想情感。

再次呈現作文題“與_____相伴的日子”，引導學生們從實際生活中選材，學生們見到課件上的所填選材分類範圍的詞語，思路一下子開啟了，露出喜悅之色。接着，又呈現作文題“讓我緊握你的手”，引導學生從思想情感方面來選材，學生的參與度明顯增高，再見課件上的選材詞語，終於有所領悟，教學目標１、２基本達成。

三、選準切口，佳作點評。

我選取了兩篇不同類型的學生作文，一篇內容較空泛，一篇內容很具體，要求學生點評，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動。順勢引導學生要掌握選材方法第二步：選準切口，具體生動。

四、達成目標，佈置作文。

要求學生根據課堂所學的選材“二步走”的方法，根據作文提示，課後完成作文：“留在我心底的風景”。

整個這節作文指導課，學生的參與度較高，學生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學生的發散性思維得到一定程度地培養，最終完成了這節課的教學目標。