小班體育教案：小鴨與狐狸教案及教學反思

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小班體育教案：小鴨與狐狸教案及教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、活動背景

小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩、靈敏和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動作靈活等方面能力較弱的現象。我着手設計了體育活動《小鴨與狐狸》，在活動中，以狐狸捉小鴨爲主線，把遊戲滲透到練習按方向跑和躲閃跑的體育活動中。

二、過程實錄

(一)活動目標

1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定範圍內躲閃跑，練習動作的靈敏性。

2、初步具備機智勇敢、互相協助的品德。

(二)活動準備

1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數少二～三隻)。

2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結的頭飾，每人一隻)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐狸、趕鴨棒一根。

3、錄音機、磁帶(音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐狸音樂)。

(三)活動過程

1、開始局部：

教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。

(評：幼兒戴上頭飾後，馬上進入了角色，聽音樂做動作時非常投入。)

2、基本局部：

(1)遊戲：小鴨找家，練習聽信號按一定方向跑。

①第一次找家：聽信號找家。

師：小朋友們，你們跟着媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那裏呀?幼兒興奮地指着家的方向。

師：媽媽要看那隻小鴨能找到家。教師發出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到沒有找到家的幼兒：喲!還有兩隻小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。教師幫他們一起找，可是沒找到。

師：他們多可憐呀!我們該怎樣協助他呢?

幼A：我們幫他們造家。

幼B：請他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自身一起住。)

師：啊!現在小鴨子們都有家了，真好!

(評：教師有意少準備了幾個家，透過引導，幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自身一起住。遊戲中，幼兒都表示出了樂於助人的行爲，同時，也體驗到了協助同伴的快樂。)

②第二次找家：找家時要意識到互相協助。

師：小朋友們，玩時要注意平安，因爲和近住着一隻狡猾的狐狸，假如狐狸來了，該怎麼辦呢?

幼A：我們一起用石頭砸它。

幼B：我們馬上跑回家躲好……

師：回家會比較平安，記住要互相協助。現在，先和媽媽一起做遊戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟着媽媽一起玩。(狐狸音樂響起，狐狸來了。幼兒爭相迅速地找家，還會互相招呼同伴一起住。狐狸沒捉到小鴨，只好走了。)

③第三次找家：按自身蝴蝶結的顏色找對應顏色的'家。

師：狐狸走了，我們可以出去玩了。現在，讓我們來看看自身漂亮的蝴蝶結是什麼顏色的?

幼A：我的蝴蝶結是紅色的。

幼B：我的是黃色的。

幼C：我有綠色的蝴蝶結……

師：下次找家的時候，你們要按自身蝴蝶結的顏色來找家，紅色蝴蝶結的，就找紅色的家。現在，先和媽媽一起玩。(狐狸音樂響起，幼兒迅速按蝴蝶結的顏色找家。狐狸沒抓到鴨子，就走了。)

(評：教師以鴨媽媽的身份參與遊戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，情緒特別愉悅，對於教師提出的要求也能一一聽在耳內，記在心間。第三次找家時，幼兒不只能按自身蝴蝶結的顏色來找家，還能意識到要互相協助。活動中師生融爲一體，在充溢童趣的遊戲之中徘徊。)

(2)遊戲：小鴨躲狐狸，練習在一定範圍(半徑爲3～4米的圓圈)內躲閃跑。

教師和幼兒一起走到池塘(半徑爲3~4米的圓圈)邊，並跳入池塘中。

師：啊!池塘水真清呀!池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳;東遊遊，西遊遊，撲撲翅膀真高興。(狐狸音樂響起，狐狸拿着趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。)

師：小朋友們!水裏也很平安，只要你們在池塘裏靈活、勇敢地躲來躲去，不要被狐狸趕到岸上去，媽媽也會維護你們的!(幼兒在圓圈內躲閃跑，教師適時地維護躲閃能力弱的幼兒。)

(評：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵小鴨們要靈活些，一邊作維護狀。個別能力弱的小鴨明顯表示出動作不靈活，快要被狐狸趕到岸上時，媽媽就會適時上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危險，使狐狸捉不到小鴨。小鴨慶幸自身沒有被抓住，遊戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動作有了更多的練習機會，幼兒躲閃跑的能力和動作的靈敏性得到了很大的提高。)

3、結束局部：

師、生：哦!狐狸走了，我們戰勝狐狸了，可以快樂地游泳、捉魚吃了?教師和幼兒一起在池塘裏做游水、吃魚、撲翅膀等動作。

師：天快黑了，小朋友們，我們該回家了。聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。

三、活動反思

1、良好遊戲環境的創設、有趣遊戲情節的構思，爲本次活動的勝利開展奠定了基礎。幼兒在遊戲中充溢樂趣地鍛鍊身體、提高技能。在活動中，時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，對體育活動活動充溢了興趣。

2、教學過程，循序漸進、層層深入。

在練習按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家;第二次，融入了品德行爲要求，針對小班幼兒經常以自我爲中心、不去考慮、關心他人的現象，我故意少準備了兩個家，旨在培養幼兒關心他人、樂於助人的良好品德。要求幼兒找家時意識到要互相協助;第三次在上兩次的基礎上要求幼兒對應跑，就是按自身頭飾上蝴蝶結的顏色找對應顏色的家。這樣就防止了重複遊戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對活動充溢了興趣。

3、注意個別差別，提高每個幼兒的遊戲積極性。

小班幼兒之間動作的差別性是非常明顯的，教師能注意個別差別，在遊戲中有的放矢地加以指導，同時以鼓勵的口吻和細小的動作，使能力差的幼兒同樣堅持耐久的遊戲積極性。如：當狐狸拿着趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個別能力弱的小鴨明顯表示出動作的不靈活，媽媽就會適時上前協助。這一方面提高了幼兒的遊戲積極性，同時使幼兒躲閃跑的動作有了更多的練習機會。

4、配上與活動情景相匹配的音樂、兒歌，使整個活動更爲活潑生動。

小鴨子們在玩耍、遊戲時念上一首朗朗上口的兒歌，同時配上輕鬆、跳躍的音樂，小鴨子們玩得更帶勁了;狐狸出來時，又配以低沉的音樂，渲染了緊張的氣氛。