“節約用水”教學反思（精選5篇）

身爲一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編收集整理的“節約用水”教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“節約用水”教學反思1

節約用水，從我做起是一節實踐活動課，本節課我從學生實際出發，從三方面對學生進行節約用水的教育。

課前：爲了解決節約用水問題，我把教學內容滲透至課前，給學生提出導向性的問題，讓學生透過調查，瞭解水資源的寶貴。先讓學生自主分成若干小組，選出組長，再指導制定相應的活動計劃，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調查，然後分小組利用課餘時間展開活動。首先是透過上網、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關的資料與數據（如：地球總水量、淡水資源佔總水量的百分之幾等），瞭解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途；其次是分組實施調查，瞭解各自家中、學校的生活用水情況，並商討設計出合理的調查表，把收集到的相關數據進行初步整理、分析，從中選擇有用的資訊。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，觀察生活中有哪些浪費水的現象，並提出相應的節水措施。

課中：引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法，開始，努力創設一個寬鬆愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到節約用水的現實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現狀相關的資料與數據，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了！然後，讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生彙報課前調查、統計的家庭生活、社區用水情況，觀察統計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發現浪費水的現象。最後，看看算算，體會一滴水的重要性。提出一滴水究竟有多大的用處？你準備怎樣從數學的角度去思考、研究？的問題，讓學生小組自主探索，透過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經歷科學探究的過程，學生在參考部分數據，藉助計算器算出一些驚人的數據後，學生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節約用水，人人有責，同時培養了實踐能力和團結合作的精神。整個探索過程把數學問題和生活問題有機地融合，體現了學科之間的相互滲透。

課後：課後，讓學生成爲小小監督員，從我做起，節約用水。這是全課總結階段，是學生理性認識上的一次新收穫。着重引導學生從身邊發現問題，體驗本節課的活動內容就是掘取生活中的一個現實的有意義的、富有挑戰性的片斷，從而有利於學生在今後的學習和發展中，學會用環保的眼光關注社會問題，用數學的思想方法去解決問題。同時要求學生課外做好節約用水的宣傳活動，把課內活動向課外延伸出去，使整個活動首尾呼應，聯繫緊密。

“節約用水”教學反思2

上週，在學校舉行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節數學課外實踐活動課——《節約用水》，現對教學的整個過程進行反思總結。數學實踐活動，應重視實踐，在實踐的基礎上，將數學知識應用到生活實踐去。這是我設計本節課的指導思想。回憶整節課，我認爲以下幾個方面做的比較好

1、早準備，早動手。對學生的調查實踐活動進行了充分的指導。我提前2周的時間對《節約用水》中需要學生調查實踐的部分進行指導，對於學生做的不到位的地方及時進行鍼對性的指導，使學生的調查逐步走行正規。例如：如何在家庭中節約用水？許多學生只知道把洗菜水用來衝馬桶等，卻不知道能節約多少水。我就指導：測量菜盆的各項數據，然後用數據求出圓柱的體積，再統計每天大約要用多少盆水等。透過細緻的指導，學生得出了準確的數據，並把調查的過程以照片的形式保留資料，爲課堂上的交流提供了便利。

2、重視數學與生活的聯繫。《節約用水》是每個人，每天都面臨的問題，透過調查學校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數學與學活的距離，從而激發了學生的興趣。

3、利用身邊的事例，激發學生的節約用水的動力。我從網絡上搜集中國西南百年不遇特大幹旱相關的視頻資料，讓學生觀看，用事實感染學生，激發了學生的積極性。

4、注重統計與生活的聯繫。課前指導學生根據調查的數據填寫統計表；課上指導學生根據統計表製成統計圖。

當然，本節課也有需要改進的地方

1、由於課堂時間的制約，可以讓學生把制條形統計圖，改成畫折線統計圖，這樣可以省出一部分時間。

2、由於計算數據時，用時間較多，所以課堂上計算的數據相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話，可能用計算器進行計算。

“節約用水”教學反思3

在“節約用水”的教學活動後，我有以下兩點體會

一、教材重組，課堂收效好。

本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變去的水”和“保護水、節約水”。在充分理解教材的基礎上，我根據教學的需要，對教材的順序進行了調整。在教學“我們的生活離不開水”中，我注重引導學生認識水的重要性，讓學生感受水與生活的密切關係後，進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節約水”，聯繫自然緊密，使學生的認識由淺入深，環環相扣，收到較好實效。

二、以多種教學形式，豐富教學活動。

本節課上，我不拘泥於教材，透過各種各樣的教學活動讓學生參與，使學生在自主活動中認識到節約用水的重要性。如：“現場調查”這一環節，我結合學生的生活經驗，設計了生活用水調查表，有針對性地讓學生以小組爲單位調查水的作用。學生從自己的生活實踐中直觀地認識到水的重要。在“情境表演” 中，使學生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環節中，學生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛鍊了表達能力。

在本節課教學中，學生始終參與全過程，學習熱情積極高漲。由於時間關係，最後一個環節“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認爲教學目標已達到。

“節約用水”教學反思4

《節約用水》要求學生了解水與人們生活的關係，知道水資源的寶貴。瞭解自來水的生產過程，知道水是來之不易的。培養學生在日常生活中養成節約用水的好習慣，初步形成節約能源的意識。

本節課我從三方面對學生進行節約用水的教育。首先在課前給學生提出導向性的問題，讓學生透過調查，瞭解水資源的寶貴。並瞭解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途、各自家中、學校的生活用水情況。除此之外，引導學生觀察生活中有哪些浪費水的現象，並提出響應的.節水措施。其次是在課中引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法。爲學生創設一個寬鬆愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到 “節約用水”的現實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現狀相關的資料與數據，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太缺乏了！然後讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生彙報課前調查，發現浪費水的現象。再向學生講述故事《小水滴旅行記》，透過討論引導學生了解自來水的生產過程，懂得自來水來得真不容易，我們應當珍惜它。課後要求學生回家做個“滴水實驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學生直觀瞭解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時間長了，就會有許多水白白浪費。並向家長宣傳節約用水的知識，讓學生成爲小小監督員，從我做起，節約用水。

“節約用水”教學反思5

1、這節實踐活動，我在課前讓學生大量收集、有關節約用水的資訊資料和圖片，學生投入的時間少、收集到的資訊量不夠豐富，也由於課堂時間的限制，學生交流的面還不夠廣，我計劃在課後分小組以小報的形式進行交流。教學中出現一個問題：究竟用中位數還是用平均數來反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學生展開討論。其中一位學生的回答出乎我的意料，她說，由於數據差別不大，她認爲用平均數表示更準確。我稍一楞，應該說她對這個問題進行了認真的思考，問題出在她不明確怎樣的差距算大，怎樣的差距算小。聯繫到後面我們要計算的是30萬所學校漏水總量，所謂差之毫釐，失之千里，我建議還是用中位數表示差距要更小些，學生基本同意了我的觀點。

2、爲什麼要節約用水以及怎樣節約用水呢？學生課堂氣氛還未高漲，學生的積極性、主動性未完全調動起來。像這樣的課，學生的積極性如何做到充分的全身心的投入，還有待於進一步探討。我想：在編排上如果更緊湊些，學生交流的資訊量更大些，就能加深學生對節約用水的認識。

3、在進行有關計算時，我發現由於數據較大，學生計算時花費的時間較多，擠佔了交流節約用水金點子和提節約用水倡議的時間，其實，完全可以讓學生用學過的估算知識來計算，既節約了時間，又培養了估算能力。

反思這節課，我意識到實踐活動課要放飛課堂，讓課堂活動化，數學知識、思想、方法必須由學生在現實的實際活動中理解和發展。讓學生參與收集多種資訊，使知識的呈現具有科學性、多樣性、趣味性，讓學生學會交流，學會合作，並收穫成功，體會到自己學習的是有價值的數學、生活中的數學。