《節約水資源》教學反思

綜合實踐活動是從學生自己的生活中選擇感興趣的問題作爲研究學習的對象，我本着發生在學生身邊的，提出了“節約水資源”這樣一個主題；而且我們學校在用水方面的浪費現象尤爲突出。所以確定這一本課主題是學生的需要和學校的需要的雙重需要。

在課中，我先要求學生學習這一課的引言，瞭解水的重要性。然後透過他們親身去調查統計學校裏浪費水的現象培養他們節約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務時。各小組聽了各自的調查任務後，第一反映都是“啊！”。都出乎他們的意外，因爲這樣的調查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學生一起去調查的`，不過臨時改變了注意，想培養他們對新事物的接受能力，於是就讓他們獨自的去調查，發揮和體現學生的主體性。我預想他們在調查中會遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學生在實踐的過程中出現了失誤，但他們得到了實踐，得到了經歷，這就是收穫。大部分學生都非常順利地完成了調查，蒐集到了很多真實的可靠數據。一開始學生都是以“啊！”來接受本次調查的，等到調查結束後又有了另外的一種反映。有很多學生都來問我接下來還要不要再調查了。學生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開始沒有激發出學生的興趣，但透過學生自身的實踐參與產生了興趣，真正體現了綜合實踐活動從學生感興趣的事物出發的特點。

設計這次活動，我的主導觀念之一是：結果不是最重要的，要讓學生在參與調查過程中有收穫纔是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐活動課對於滿足學生成長和社會發展的需要。然而，當前課程剛剛啓動，由於經驗不足，也暴露了不少問題，需要我們進一步探索。