冬夜的燈光教學反思

《哦！冬夜的燈光》講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮上，在一個暴風雪即將來臨的夜晚，“我”冒着生命危險出診，由於道路不熟悉，病人的家屬透過電話請沿途的農家開亮電燈，爲“我”照路由於擔心晚上還有人求診，“我”壯着膽子返程，卻沒想到沿途農家的燈依然亮着這寒夜裏亮起的燈光是那麼的明亮和溫暖，深深感動了“我”，更感動了我們這些讀者這是一幅多麼溫暖人心的畫面啊！

那荒涼小鎮上純樸可愛的人們真摯的情意，面對困難時互相扶持、互相取暖的人間真情，就如那冬夜裏亮起的一盞盞燈光，給病人帶去了希望，拂去了“我”心頭的恐懼，溫暖了寒夜裏的夜行人，就如文章所言：“這裏有的是溫暖、友誼和樂觀”

兩年前的新教師彙報課，我選用了這篇文章作爲試驗本六年級的一篇自讀文章，根據六年級學生的認知特點，本課的教學重點落實在“圈畫描寫燈光的語句，理解課題的含義，體會人與人之間互相關懷、互相溫暖的情意”上

教學過程中透過圈畫描寫燈光的語句，體會句子的含義，進而理解“冬夜燈光”的含義對於六年級的學生，他們聲情並茂的朗讀，質樸而真摯的理解，給我和當時聽課的老師留下了深刻的印象

再次遇見燈光，已然是初二了作爲試用本八年級第一單元“愛在人間”的一篇文章，前幾篇文章以飽含深情的筆觸讚頌了母愛、友愛、愛情等人間真情的可貴，這篇《哦！冬夜的燈光》抒寫了普通人甚至是陌生人之間那種樂於助人、相互關愛的深情，至此爲本單元畫上了一個愛的句號。

對於八年級的學生，文字內容相對簡單，因此將教學重點落實到“透過對文中引用詩歌的理解，體會文章主題了解環境描寫的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的詩：

那裏的握手比較有力

那裏的笑容比較長久

那就是西部開始的地方

理解詩歌內容作爲本課的切入點，學生們思考“爲什麼那裏的握手比較有力，那裏的笑容比較長久，那就是西部開始的地方”？在研讀文字的.基礎上，學生們漸漸體會到詩歌的內涵“握手”、“笑容”描繪了小鎮上人們相互關懷、相互扶持的純樸民風，而“握手的有力”、“笑容的長久”深情地表達了這種關懷給人們帶來的溫暖、友誼和樂觀呼應了開頭，深化了主題並且以詩歌結束文章給人一種美感，和意味深長的思考

學生們在反覆的含詠中體會到了那種關懷的彌足珍貴尤其是惡劣的環境與小鎮人們的純樸、善良的強烈對比，更凸顯了愛在人間的主題

本文教學結束後，比較兩次教學設計，儘管重、難點和設計有差別，但殊途同歸，我們的目的都是希望透過本課教學，不僅使學生感受到至善、至純的愛，還能做一個在他人需要幫助的時候施以援手的人。