詠鵝優秀教學反思

《詠鵝》是初唐詩人駱賓王於七歲時寫的一首五言古詩。 這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，下面是關於詠鵝優秀教學反思的內容，歡迎閱讀！

詠鵝優秀教學反思

教學《詠鵝》這首歌曲之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了，所以本課教學我把目標放在：引導學生透過有感情地演唱，感悟詩情詩景。

第一個環節是匯入新課。在匯入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。這個環節一下子就調動了學生的學習興趣。

第二個環節是看圖說話。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生認真觀察，這是一隻什麼樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪裏？在這個環節我的本意是希望由小朋友來觀察圖，並訓練他們能完整的說一句話，但是這個目標並沒有很好的達到。接着，我爲孩子們描述了駱賓王七歲的時候寫詩《詠鵝》的故事，由於聽的是同齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此匯入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個環節，學會聆聽歌曲。在引導學生透過聆聽來領略詩的意境時，我放手讓學生邊聽邊哼唱，在這個環節，課堂稍稍有些亂，如果聆聽的形式再多樣化點會更好，比如，一邊聆聽一邊做動作，因爲一年級的學生切忌單調的欣賞音樂。這點在今後的教學中我會特別的注意。在教學生如何演唱時，我讓學生先跟我一塊來打一打節奏，然後再指導他們把節奏唱準，旋律唱準。這個環節，我比較注重歌曲的節奏感！

第四個環節，學習本課的唱法和樂理知識。這個環節，在讓學生剛認識反覆記號和“房子”時，可以先把要學習的重點單拿出來，等學生了解了，唱歌的時候效果會更好一點。

第五個環節，總結鞏固。我問學生這節課學到了什麼，作爲這節課的總結。

總的來說，這節課的環節比較多，在課堂上會讓學生感覺沒有明確的學習任務，這樣他們上課就會比較不集中精神。在這方面，我會注意以後上課儘量抓重點來講，環節簡單明瞭就行。以上就是，我對《詠鵝》這節課的教學反思。

詠鵝優秀教學反思

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的匯入能在極短的時間之內就把幼兒的注意力吸引過來，激發他們學習的興趣，使他們產生強烈的求知慾，從而調動幼兒學習的主動性。本節課中，我採用先聲奪人的辦法來激發幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的`大白鵝出現在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢着興奮的表情。

對古詩的教學，對於幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，並在積極地參與中，得到很多的收穫。

考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易於小班幼兒理解的古詩來進行教學。那麼如何幫助幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要採用肢體動作模仿來表現古詩內容。透過讓幼兒模仿大白鵝頭擡的高高的伸着脖子唱着歌、在水裏像划船一樣游泳等動作來初步理解故事內容並感知詩的意境。這個活動環節幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環節中，幼兒還初步瞭解大白鵝基本的外形特徵，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

但在“聽一聽，讀一讀”這一環節中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較爲單一些，因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉移，開始東張西望，不十分願意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指着白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至於削弱。

最後一個環節是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩裏的情景，在遊戲活動中孩子表現的很開心，也學的很像。透過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。