幼兒園大班科學活動說課稿《種子的旅行》含反思

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班科學活動說課稿《種子的旅行》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析：

種子對於幼兒來說並不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助於外界或自身的力量遍佈世界，這對於生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因爲幼兒在這方面經驗的欠缺，所以能使幼兒產生更濃厚的探索興趣。《種子的旅行》這一活動，透過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，透過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒瞭解種子的神奇、瞭解種子傳播的祕密。

二、說目標

根據活動內容的特點和幼兒的知識經驗情況，確定目標如下：

1、初步瞭解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態及其傳播方式之間的關係。

2、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。

3、知道種子傳播的目的是爲了繁衍後代。

三、說重難點

重點:引導幼兒瞭解種子傳播的方式;

難點:瞭解種子的外部形態及其傳播方式之間的關係。

四、說準備：

知識準備：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起蒐集各種種子圖片，瞭解相關的種子傳播方面的知識。

材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

五、說過程

1、參觀種子圖片展，匯入活動。

匯入部分――教師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎?仔細觀察它們長的什麼樣?在參觀結束後進行談話和討論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態。

2、透過課件，認識種子特徵、瞭解種子傳播方式。

接下來透過課件"種子的旅行"，引導幼兒瞭解種子傳播的幾種方式。

首先，教師連續播放四種傳播方式的課件，(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時，爲了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面。結束後提問：你看到了什麼種子?它們是怎樣旅行的?

接下來，教師逐一展示四種傳播方式的.課件，讓幼兒深入瞭解種子的形態和傳播方式之間的關係。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英爲例談談這個環節的具體做法：

(1)、首先教師播放蒲公英的課件，啓發幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什麼?它爲什麼要隨着風兒旅行呢?教師引導幼兒進行仔細觀察和討論後，共同得出結論：蒲公英種子輕飄並且有絨毛，所以藉助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最後提出問題"你們還知道哪些種子是藉助風力旅行嗎"調動幼兒所有的經驗思考，並藉助於圖片讓幼兒瞭解榆樹和槭樹的種子長着果翅的特點。

最後教師與幼兒一起總結得知：藉助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

(2)、用同樣的方式瞭解其它種子的外部形態與傳播方式之間的關係。如A藉助動物和人的活動傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B藉助水力傳播(椰子、蓮蓬)C藉助於自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜)

教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態與傳播方式之間有密不可分的聯繫，讓幼兒感受大自然的神奇。

(3)、提出發散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思考(螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。)

3、遊戲《幫助種子去旅行》，進行傳播方式分類。

(1)、出示背景圖並進行講解，畫面所表示的意思，並提示幼兒能根據圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

並幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好後說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

(2)、提問：你們知道種子爲什麼要去旅行嗎?引導幼兒懂得種子的旅行是爲了繁殖後代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。

4、活動延伸"我帶種子去旅行"。

進行"我帶種子去旅行"的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅遊，體驗幫助種子傳播的樂趣。

教學反思：

植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧祕的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含着許多的奧祕，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識並瞭解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。