大班科學 種子的旅行說課稿
作爲一名人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,藉助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的大班科學 種子的旅行說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、設計意圖
在一次談話活動中,我問幼兒:你知道種子是怎樣旅行的嗎?幼兒回答:不知道,或者說是人種出來的,這是因爲幼兒在這方面經驗的欠缺,所以,我想讓幼兒透過收集種子的圖片、實物,並利用多媒體教學,讓幼兒瞭解種子的傳播方式。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要,貼近幼兒的生活,又有助於拓展幼兒的經驗和視野。因爲“種子的旅行”是生活中常見的自然現象,來源於生活,能讓幼兒產生濃厚的探索興趣,滿足他們的好奇心和求知慾,又具有長遠的教育意義。所以,我選擇了這節科學活動。
二、活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起着導向作用。因爲這次活動名爲“種子的旅行“б簿褪侵腫喲播的過程,很多幼兒並不明白什麼是種子的傳播,更不知道是如何傳播的。所以,我把這個作爲重點解開幼兒的疑問。並透過活動,讓幼兒初步瞭解大自然的奇妙,感悟植物生命力的頑強。因此,本次活動的目標爲:
1、對種子的傳播方式感興趣,培養幼兒的觀察能力。
2、瞭解不同的種子有不同的傳播方式。
3、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。
核心要素爲:觀察、瞭解、分類、歸納
三、活動準備
爲了讓幼兒在愉快的心情下進行教學活動,更加深刻地明白種子的傳播過程В我做了以下準備:
1、故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。透過欣賞故事,使幼兒對種子的傳播方式有個初步的瞭解,可以有效地激發幼兒的興趣,調動幼兒的積極性。
2、收集有關種子傳播的圖片、畫冊或資料。事先讓幼兒收集,豐富幼兒的生活經驗,爲教學活動做好鋪墊。
3、多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官並利用現代化教學手段來開展教學活動。
4、種子傳播方式分類表、卡片等,讓幼兒在玩中學,學中做,進而使幼兒更加積極主動的參與活動。
四、教法運用
《綱要》指出,教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動,我將以飽滿的情緒影響孩子,以朋友的身份與幼兒共同探討問題。所以採用了以下方法來組織教學:
1、欣賞法:透過欣賞,加深幼兒對種子的傳播方式的理解,爲下一個環節做好準備。
2、提問法:透過教師有效地提問,幫助幼兒瞭解種子的.不同傳播方式。
3、多媒體演示法:藉助多媒體調動幼兒學習的興趣,讓幼兒對種子的傳播有更直觀的認識。
《綱要》指出,幼兒是主動的學習者、探索者和參與者,在科學教育活動中,要充分發揮幼兒的主體性和個性,體現以“幼兒爲主體”的教育理念。因此我採用的具體學法是:
1、觀察法:是科學活動中最常見的方法。透過邊看、邊聽、邊想,充分調動幼兒的各種感觀參與活動,獲取豐富的直接經驗。
2、交流探究法:幼兒在教師的引導下,根據生活經驗,與同伴交流、探究種子的不同傳播方式。
3、操作法:讓幼兒與材料互動,鍛鍊他們的動手操作能力。
五、活動過程與說明
1、聽故事,匯入主題
教師請幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”,讓幼兒在聽故事的樂趣中,初步瞭解種子的傳播過程,爲後面的環節做好鋪墊。
2、觀察、講述
聽過故事後,幼兒對種子的傳播有了一定的理解,所以,教師透過有效的提問,讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式:風傳播、動物傳播、水傳播、自己彈出、人播種等。
3、歸納、總結
請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”,引導幼兒進一步地瞭解,還有哪些種子,與它們的傳播方式相同,並透過師幼互動,共同小結。
4、操作、統計
教師引導幼兒根據種子的傳播方式讓幼兒拿着圖片認一認、分一分、貼一貼把圖片進行分類、統計。
5、活動延伸
環境創設:在“種子的祕密”主題牆飾上設定“種子的旅行”統計圖,讓幼兒將自己瞭解到種子的傳播方式進行分類、統計。
區域活動:收集各種種子放在自然角里,如帶毛的、帶鉤的、長刺的、長翅膀的、色彩鮮豔的種子等,讓幼兒充分觀察其特徵,瞭解它們的傳播方式與其特徵的關係。
日常生活:平時注意引導幼兒觀察,瞭解各種植物種子的傳播方式。
家園共育:家長可運用圖書、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式,和幼兒一起將種子的傳播方式進行分類。
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