幼兒園小班科學說課稿手機含反思

作爲一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的幼兒園小班科學說課稿手機含反思，希望對大家有所幫助。

一、說學習需要分析

“幼兒關注和發現生活中的科技成果。”這個目標屬於科學領域的範疇。《綱要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。這裏提到了幾個關鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內容應該是從孩子的生活出發，爲幼兒所熟悉的。

根據這個指導思想，我選擇了“手機”，因爲現在的家庭中至少有兩部手機，有的甚至更多，孩子用手機打過電話、拍過照片、玩過遊戲、聽過音樂，他們對手機有一定感性認識，教師把課的重點定位在引導幼兒感受科學技術對生活的'影響。

手機作爲現代科技成果有着自己獨特的功能，它相比於固定電話在外形上更爲輕巧，攜帶方便，使人們隨時隨地都可以使用它，在功能上比固定電話更爲齊全，除了最大的功能：打電話外，還附加了照相機、攝像機、隨身聽、遊戲機、鬧鐘，甚至電腦的功能。但作爲小班第一學期進行的教學內容，我選擇了幼兒最爲熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導幼兒去關注和發現手機的其它功能，讓孩子感受科學技術對生活的影響。

二、說活動目標：

1、透過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

2、透過打電話遊戲，讓孩子初步感知點與數的對應，學習打電話的方法。

三、說活動重點：

透過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

四、說活動難點：

學習打電話的方法。

五、說活動方法：

觀察法、比較法、討論法

六、說活動準備：

固定電話一部、智能手機一部、手機圖片、視頻

七、說活動過程：

1、透過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能。（解決重點目標）

（1）、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。瞭解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。

此處用到觀察法，好處是激發幼兒的興趣，引導幼兒主動積極探索。

（2）、比較照相機與手機，並進行討論，瞭解手機的功能之二：拍照片。（出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導。）

此處用到比較法和討論法，好處是學習的主動性強，不斷積極探求而推動活動進一步深入發展。

（3）、瞭解手機的其他功能：（如打遊戲、聽音樂）

師：科學家可聰明瞭，他們發明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什麼本領嗎？（如聽音樂，可現場演示）引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發展和變化。

2、運用手機的最大功能學習打電話：（解決難點目標）

師：寶寶現在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎麼辦呢？（教師在這裏要注重情感的引導）

教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數數小圓點的數量，數對了，電話就通了，並讓孩子真實地與家長進行對話。

教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。

八、活動延伸：

引導幼兒繼續去關注手機的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網等功能），進一步感受科學技術的發展和變化。

九、活動思考：

1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自於生活，又能迴歸生活，爲生活所服務，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因爲孩子在家中經常接觸父母的手機，對它有一定的瞭解，陌生是因爲手機中有許多功能是孩子不熟悉的，因爲父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這裏就有許多教師可以挖掘的教育價值，引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。

2、注重各領域的結合。在第二環節中我設計了打電話，透過打電話遊戲，讓孩子初步感知點與數的對應，透過真實地打電話學習打電話的方法，在這裏，既注重了各領域間的整合，又培養了孩子的口語能力。

3、手機作爲一種通訊工具，除了爲我們的生活提供方便外，還有其情感因素在裏面，我們可以透過手機打電話、發短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動設計中我注重了對幼兒情感的引導。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。