幼兒園小班說課稿《綠樹葉》含反思

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班說課稿《綠樹葉》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、設計意圖：

五彩繽紛的世界爲幼兒的成長提供了廣闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引着孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產生無限的遐想，獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>採用擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。

　二、說教學目標：

根據小班下學期幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：

1.喜歡詩歌，感受詩歌所表達的童趣。

2.樂於對樹葉展開想象，理解詩歌內容。

3.熟悉詩歌的格式，嘗試簡單仿編詩歌。

三、說教學重點與難點：

根據目標，我把活動重點定位於：理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂於對樹葉展開想象，嘗試簡單仿編詩歌。

四、說教學法：

本活動中我本着尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，把孩子作爲教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要採取啓發引導法、提問法、操作演示法;使教學內容生動形象、直觀的展現在幼兒面前。並用討論法啓發幼兒創編兒歌突破難點部分。孩子們則透過自主探索法、觀察法、情景表演法來達到理解、創編詩歌的.目的。

五、活動準備：

1.知識經驗準備：認識樹葉，對樹葉有粗淺的認識。

2.物質準備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。

3.環境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。

　六、活動過程：

1.感知活動1)擴散想象：小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉，引導幼兒觀察。

師：這是什麼?樹葉象什麼?

4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉，也有一定的知識經驗，同時幼兒極富想象力，這一活動爲下面對詩歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法爲下一創編活動作下鋪墊。

2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒欣賞思考：詩歌裏綠樹葉象什麼?(讓幼兒初步感受詩歌的優美和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>

教師指導幼兒觀察畫面，熟悉綠樹葉被比做什麼.同時，這一環節的設計爲孩子提供了自主探索學習的機會，也爲教師瞭解孩子個體差異提供了機會。

2)集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環節是本次活動重點，在該環節中運用啓發引導法和討論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容.如：

(1)詩歌裏綠樹葉象什麼?(小傘，小船，小扇，蝴蝶)教師根據幼兒的回答展示自制“樹葉”。

(2)誰在樹葉傘下藏?誰在樹葉船上坐?

(3)樹葉扇起來感覺怎麼樣?(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛?(悄悄)爲什麼說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛?(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩歌。

4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。

5)幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。

6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。

7)幼兒每人手執一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣.

透過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環節，將本次活動推向了高潮。

3.創編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的昇華。這一環節，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創編興趣。

1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導幼兒簡單仿編。

2)幼兒自由仿編詩歌.如：樹葉還可以當什麼?象什麼?

3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

4.活動延伸：

1)園內延伸：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。

2)家庭延伸：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。

教學反思：

本活動是學習新的詩歌並仿編詩歌，我們班的孩子在此活動之前沒有接觸過仿編詩歌的活動，但我們班的孩子語言能力比較強，所以對於孩子仿編詩歌我有一定的把握。

學習詩歌時我透過層層遞進的方式學習詩歌，在仿編詩歌時，起初我說前半句“綠樹葉，當xx”，孩子創編後半句，慢慢的孩子瞭解到仿編詩歌的規律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點還要慢慢滲透學習。