《螞蟻搬家》教學反思

身爲一名剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《螞蟻搬家》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

在《螞蟻搬家》這一節課上，我先用錄像片將孩子們帶入螞蟻的世界，讓他們認識、觀察各種各樣生活中的螞蟻和動畫片中的螞蟻，再讓他們透過自編自演螞蟻的姿態，然後欣賞範圖，最後把自己的認識進行誇張想象之後畫下來。孩子們透過觀察、表演、欣賞，很快進入狀態，畫得很好。而且螞蟻的花紋和造型都有了一定的誇張。看到孩子們的想象力在作品中得到了發揮，我不禁沾沾自喜，同時也問自己：是否還能引導他們再發展？有一些孩子畫得很快，完成之後問我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然後繼續指導還未完成作品的孩子。沒想到過了一會，一個孩子拿着一隻用橡皮泥捏製的七星瓢蟲跑過來對我說：＂老師，你看！我做了只七星瓢蟲！＂看着這隻用橡皮泥製作的藍底黃點的七星瓢蟲，我眼前一亮！呀，多麼大膽的做法！我表揚了他。過了一會，又有孩子站起來說：＂老師，你看！我也做了一隻！＂我一看，原來是用彩紙折成的一隻蜻蜓！緊接着，又有好幾個孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的螞蟻和其它的小昆蟲。

於是，我採用集體合作的表現方式。引導學生根據自己的生活經驗以及身邊現有的材料進行大膽表現，進行課後延伸，在製作的過程中加一指導。鼓勵孩子根據自己的能力製作平面或立體的昆蟲。提高孩子的學習認識，內化情感。把製作好的小昆蟲來編故事、做遊戲。這一過程符合學生好動、易興奮、好探索的心理特徵。有利於課堂氣氛，提高學習興趣。

我的心爲之一怔！同樣是表現昆蟲，我們備課時想到的是按照教材的'要求指導學生繪畫，而孩子卻能想到用不同的方式來表現，而且能夠根據自己的喜好來改變色彩、進行造型上的誇張！這不就是發展嗎！同一個題材，我們可以引導孩子透過觀察和想象，用平面和立體等不同手段來表現，不僅畫一畫，還可以做一做。在做的過程中，遇到的問題比繪畫更多，孩子們可以自己動腦筋解決，也可以與小組裏的夥伴一起討論、交流，在解決問題的同時也鍛鍊了人際交往的能力。在玩中悟，在玩中學，自由表達，自由創造，能大大的挖掘大腦潛在的能量，使各種新方法、新點子蜂擁而上。這樣，同樣的一節課，孩子們不就能獲得更多方面的發展嗎？