小班語言活動《打噴嚏》教學反思範文

在日常生活和工作中，課堂教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的小班語言活動《打噴嚏》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班語言活動《打噴嚏》教學反思1

這是一個關於打噴嚏的故事，以主人公與媽 媽一問一答的方式講述了自然界中動物、植物條噴嚏的現象，引發孩子們對打噴嚏進行探究的興趣，是下一節活動“爲什麼哈啾”作鋪墊。

如何講述這個故事呢？我也不知道，粗粗看了一下故事內容，並無情節性，只是平鋪直敘一個一個動植物如何打噴嚏的，最後提到小朋友打噴嚏，打噴嚏後大人會怎麼樣。

分析故事之後，感覺直接講大象打噴嚏顯得有些唐突，直覺告訴我應該從孩子們的生活經驗開始進行話題，因此，我決定將小朋友打噴嚏的情節前置，先講小朋友，再講其他動植物。

那麼如何開始我的第一課呢？我得和孩子們熟悉一直，建立一點聯繫，因爲我曾經給他們上過一學期的語言課，我們之間應該一些聯繫的，因此，我試探性地問孩子們：還記得我嗎？一些孩子愣愣地看着我，不少孩子已經開始跟我打招呼了：吳老師。是的，我是吳老師，你們在後樓小五班教室的時候我們就一起講過故事，對嗎？現在你們是中五班的孩子了，我又來給你們講故事了，我要先看看你們每個人都坐在哪裏，我來點名了……

於是點名開始，點到名字就站起來喊一聲“到”，細心的奚老師已經排好了座次表，我拿着座次表點了起來，點完兩組之後改變方式，讓小朋友自己站起來說名字，然後再我拍一個頭就一個人站起來說名字，然後再拉拉手站起來，再點點頭站起來，就這樣每個孩子都跟我互動了一下，我回到前面：“原來你們每個人都在啊，中五班的小朋友好！”孩子們反應過來了，馬上跟我打招呼：“吳老師好！”聲音不夠集中，因爲剛剛點名有些孩子開始分散注意力了，再次打招呼：“小朋友好”，馬上傳出整齊的聲音：“吳老師好！”

就這樣我們的故事開始了，拿出宗老師幫我借來的大書《打噴嚏》，告訴孩子們：“我們的故事要開始了”這是一個什麼故事呢？孩子們看封面。

“這是一個大象滑梯”

“這是小朋友和媽 媽在看大象”

“是打噴嚏”

“咦？你怎麼知道的？”很奇怪這個小女孩子怎麼一下子看出故事內容了呢？“我認識字”孩子不無自豪地說，呵呵，家庭中總有些父母會讓孩子早早地識字，孩子就失去了讀圖、猜圖的能力了。

故事開始了，是的，這是一個關於打噴嚏的故事。你們打過噴嚏嗎？怎麼打的？什麼時候纔會打？打了噴嚏要怎麼做？孩子們都想到了自己感冒了會打噴嚏，感冒了需要打針、吃藥、掛水等等。關於打噴嚏的經驗孩子們基本上來自感冒。

“那麼你知道還有哪些人會打噴嚏呢？”孩子們開始猜測……讓他們跟好朋友交流之後，我的故事開始了……

是啊，我也不知道哪些人會打噴嚏，我就問媽 媽，“媽 媽，你有沒有聽過大象打噴嚏？”“聽過啊，大象每打一個噴嚏，鼻子就會長一點。”大象在哪裏？孩子們馬上意會到，自己用手做成長鼻子變成大象了，大象要打噴嚏了，哈啾——大象的鼻了由卷着變得直直的，真的似乎變長了呢？哈，在和孩子玩的這一剎那，我才真正理解了故事中的這句話，在之前看故事時，我一直不明白，爲什麼大象打噴嚏鼻子會變長呢？看來遊戲不只是孩子成長的必須，大人的成長有時也需要進入情境中體會而得知呢。

後來，我們一個個相繼成爲大河馬，張着大大的.嘴巴，打了長長的噴嚏；變成小烏龜，打着小噴嚏，縮進殼，打着大噴嚏，身子轉起來，輕輕打着噴嚏，快睡着了；我們變成細細有聆聽着，聽那朵靜靜的小花輕輕地打噴嚏；我們聽小鳥打噴嚏；我們變成大鯨魚，一打噴嚏水就從頭頂噴出來；我變成天空，打雷了、下雨了，自由自在玩着的小動物們聽到天空打噴嚏了馬上回家了、小花小草們聽到天空打噴嚏也馬上休息了。

一個個扮演，孩子們開心極了、那些平時總是遊離的孩子也進來了，一個個專注於故事，不過，此時他們開始興奮了，我便組織教學：小花、小草們回家休息了，中五班的小朋友也休息了，他們知道原來大象打噴嚏，鼻子會變長、河馬打噴嚏需要五分鐘，小花打噴嚏要靜靜地才能聽到……慢慢複述回憶梳理着剛纔的故事內容，孩子們靜靜地休息着。最後講到小朋友們也打噴嚏了，那麼打噴嚏了媽 媽會怎麼做呢？

孩子們想到要喝藥、要打針等等。

那麼我們啥時候還會打噴嚏呢？這個問題交給孩子們，明天我們再繼續這個話題。

反思：

這節課的成功之處在於遊戲，孩子們邊遊戲邊感知故事，興趣很濃。

在於動靜交替，當孩子們玩得有些累的時候，變換方式，讓他們聽、讓他們回憶等等。

總之，開學第一課，開了個好頭，繼續哦！

小班語言活動《打噴嚏》教學反思2

我們今天的集體教育是社會活動“打噴嚏”，目標是感受親人之間相互關懷的溫馨情感，有向別人表達關懷的願望；能將關心、問候進行傳遞和表達。

活動的開始部分是教師講述故事“打噴嚏”，講的是小動物打了個噴嚏，同伴關心的說，你媽媽想你了，快回家吧！以此來感受親人之間相互關懷的溫馨情感。在幼兒欣賞故事後，再透過故事中的關心語的提問，如：小老鼠打噴嚏時，小兔對他說了什麼？在學習如何將自己關心、問候進行傳遞和表達。

以上環節進行的非常順利，孩子們透過這段時間三位教師的共同培養。養成了良好的傾聽習慣，對老師提出的問題，能大膽聲音洪亮的回答，之後的環節是進行故事表演，在活動前，我對這個環節始終不看好，因爲孩子們入園僅三週時間，表演故事對他們來說，有一定的難度，所以，活動前，我把這個環節作爲隨機掌握。

透過活動中，對故事中小動物之間的對話部分提問，我感到孩子們完全有能力來進行故事表演，那就試一試吧！

角色分配上，孩子們很積極，都高高的舉起手，我則把角色挑選定位在平日說話大膽，較放得開的幼兒身上，以便給所有孩子留下一個怎樣表演故事的最初印象。在整個故事表演中，孩子們表現得很棒，不但能準確地說出故事中小動物的對話，還能在老師的指導下，大膽模仿自己所扮演動物的工作。特別是故事的結尾，扮演小姑娘的張安奇抱起了扮演布娃娃的薛洋洋，回到座位，逗得大家開心的大笑起來。

透過這次活動，使我深深地感到，老師要具備隨即掌控的能力，根據孩子們的表現，適時地調節活動的難易，更好的培養孩子多方面的能力。