關於《童年的朋友》課文的教學反思
高爾基的《童年的朋友》,寫了在他童年生活中對他無比關愛、給他帶來溫暖的外祖母。在教完這篇課文後,總體感覺還不錯,但也有一些不足,總結爲以下幾點:
一、入設計不夠新穎
扣住題目問學生,你童年的朋友是誰,爲什麼他(她)是你童年的朋友?蘇聯作家高爾基童年的朋友又是誰呢?爲什麼成了他的朋友的?我的用意是讓學生有個反差對比,事實上確實有反差對比,但因爲學生一早已經預習過,所以我的匯入顯得毫無吸引力。
二、祖母形象的分析
在分析外祖母的形象時,我先提供一個示例,讓學生從文中找到描寫外祖母的語句,然後依據我提供的示例用“從文中――――句話能看出,這是――――的.外祖母”的句式來分析人物形象。看上去似乎沒什麼問題,其實在學生分析的時候我發現,自己的提問要求還不是很到位,“找到”這個詞換成“劃出”,然後在邊上作批註,這樣的話學生既動筆又動腦,回答的時候有理有據,不至於東找西找,還鍛鍊了口頭表達能力。
三、細節描寫的指導
課上學生在我的指導點撥下,對文中出現的細節描寫有了很好的體會,至此,我應該讓學生也來練練筆,觀察某個自己熟悉的人,用細節描寫的方法刻畫這個人物的某個特點,這樣就能鞏固學生的淺層認識,透過練筆讓學生進一步加深對細節描寫的認識,而且還鍛鍊了寫作能力。
由此可見,教學一篇課文,應注意每個細節,瞭解學情,抓住重點難點精心設計,才能上好每節課。
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