課文童趣的教學反思
前兩天著名的特級教師王君老師在我的一篇有關《童趣》的教學反思後面留言:學生初學文言文,可以慢點兒。一來就很生猛地“字字落實”,“童趣”之“趣”全沒有了呀,多可惜!看完之後,才意識到自己犯了“考試至上”的毛病,把本來應該讓學生充分享受童趣的課文,上成枯燥的純粹的文言文翻譯課。
於是在本節課,我準備調整策略,把《童趣》之樂還給學生,剛好鍾秋葵老師在導學案上設計了幾個非常有趣的問題:
1、讓一學生扮演作者沈復,接受記者採訪,使同學們更加深刻地理解作者“有物外之趣”的性格特徵。
2、讓學生從文中選一件趣事,並把它表演出來。
3、讓學生模仿喜歡的一樣動物。
當我把這幾個學習任務佈置下去後,孩子們都很非常開心地去準備了,只見他們在組長帶領下分工、合作、策劃、設計、彩排……好不熱鬧。
經過一番精心的.準備之後,孩子們便輪番上演他們的精彩好戲了。四、六小組上演的是“鞭打蛤蟆”這件趣事,孩子們經過三個星期的訓練之後,最初的緊張感與羞澀感已經越來越淡了,取而代之的是自信、投入和從容的表演。有趣的是,六組扮演蛤蟆的同學是全班身材最小的日炫,而四組扮演蛤蟆的同學是全班最高大的根賢,但他們都能夠把作者眼中那個“龐然大物”給演得惟妙惟肖,博得了臺下學生的陣陣掌聲。
課堂就在這樣的歡快地表演中進行下去了,不覺間已到了下課時間,令人欣喜的是竟然沒有一個學生吵着要下課,大家都在忘情地看着臺上學生的表演,莫非這就是傳說中的高效課堂會讓學生怕下課的情景。
整節課,大部分學生都能積極地投入到各個環節的學習中去,並在某種程度上真正體驗了《童趣》之樂。在此感謝王君老師和鍾秋葵老師。
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