網絡學習教學反思

作爲一名人民老師，我們要在教學中快速成長，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的網絡學習教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

網絡學習教學反思1

經過兩個多月的網絡學習大部分同學都已經再慢慢適應這樣的學習方式，但同時也有部分學生在家長復工不在身邊，老師又不能時時督促的情況下，作業質量有所下降。學生不夠自覺，自控能力欠缺，如果家長全方面監督的話，還能保證一定的學習效率，但是家長們都有工作，讓家長全方面監督孩子學習是不現實的。老師隔着屏幕也無法和學生互動溝通，一些優秀的孩子，不需要家長的監督就可以認真學習。而有些調皮或稍差一點的學生就有不願意學、學不會的現象，更不願意去聽家長的教導。但考慮到孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以根據作業和直播反饋的數據，及時與這些孩子聯繫，一對一直接講解作業中出現的問題，而不是簡單的作業批改。多和他們交流溝通，讓他們願意主動去學，給家長減輕負擔。

同時透過每次作業中及時發現學生的一點點進步，多鼓勵。加強對學生自主學習能力的培養，倡導學生自我監督、自我管理。

總之，線上教學，對於師生們都還存在着一些問題與困難。不過，我們堅信：疫情會過去，問題會解決，困難會克服。

網絡學習教學反思2

線上教學對於我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這些天的網絡教研、在線培訓和網課準備中，我有下面兩點感受:網上授課更有利於整合優秀網絡資源，提高內容質量。線上有很多優秀的課程資源，比如“一師一優課”、“大象新聞”、“學習強國微課堂”等等，以前由於硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。

但網絡教學還是有它的侷限性的:教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。線上教學我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理，而且不能實現小組交流，這樣的.方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態。

所有學生拉進一個直播間，不能很好地分層教學。線上教學授課的對象略有不同，平時上課教師會有針對性地調整授課內容，現在網絡授課根據課表安排，同時網絡授課，這便要求一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。

但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作爲教師，好好備課，完成線上教學，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任!

網絡學習教學反思3

網絡學習有着不少的優點：隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權。時間、地點，相對隨意，有網絡的地方就可以上課！不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。

電子平臺批改作業快捷方便，沒有時間和地方限制。上交的，批改的，訂正的一目連然，督促作業一鍵發送，省去了進班點名督促的時間，

同時也有一定的弊端。學校教學作業可以面批面改，我可以直接根據學生的錯誤、表現進行綜合分析，引導學生改正。和學生面對面時，能夠從他們的作業、行爲、等洞悉到存在的問題，從而因人而異的解決問題，及時有效。

電子平臺的批改形式雖然方便快捷，但學生作業中的錯題很難及時講評，尤其是針對學困生輔導。目前這種形式只能監督學生及時提交作業，至於有沒有及時改正錯誤，我無從檢視。只能在批改作業時多鼓勵，面對學困生勤聯繫，多輔導。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式。

透過這段時間的教學，互聯網革命改變了我們太多的生活方式，適應當下的變革也是我們老師應該經歷的。傳統教學和網絡教學各有優缺，把握住當下的時機，提升每位學生學習的主動性、積極性！

網絡學習教學反思4

忙碌的一天結束了。早上八點開始，和孩子們一起完成線上學習，課後同年級組同事討論作業，準備下午的課後輔導，準時線上直播，作業批改，及時反饋等工作。

一切好像跟平時上課沒有什麼區別，因爲這些都是教學常規工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度；不能立刻爲孩子們答疑解惑：不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫。

因此在最能直接反應學生一天學習情況的作業上，更加不敢有絲毫馬虎，各種大招齊上陣，學生隨時交老師老師隨時改，有問題及時聯繫孩子或家長，找出問題，解決問題。同時查遺補漏，更是一個也不能少，對於作業質量沒有保證，不能按時完成作業，這部分學生都是在接下來的學習中，要給予更多關注，找準癥結耐心指導，對症下藥，短信留言，電話聯繫，想一切辦法調動這部分學生的學習積極性。

一天的工作就在這樣忙亂中有條不紊的進行着。即使格外的不適應，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱情，期待正式上班的那天早日到來。老師喊完“上課”後，同學們的那一聲“老師好”！

網絡學習教學反思5

經過幾周的網上教學，我逐步熟悉了網上直播課的指導、釘釘網上學習應用指導。使家長和學生逐步適應網上教學的方法步驟，大部分學生能夠完成最基本的學習任務。對於網上教學情況總結如下：

一、網上教學

對於我來說，雖然不是新事物，但是卻面臨諸多問題。學生家長知識能力良莠不齊，部分家長無法及時指導學生進行網上學習和課後的練習，特別是網上的作業練習，部分學生作業不能按時上交，導致學習情況不能及時反饋。另外，網絡問題，也是制約學生學習的因素之一。

二、教學準備

課前我們年級組統一商討教學方法，進行知識總結。直播前事先通知學生做好聽課準備，對於重點和難點先把握，做到心中有數。

三、簽到及作業完成情況

本週學習剛進行兩天，複習了第一單元的知識點，學習了口語交際：春遊去哪玩。大部分學生作業能夠及時完成、提交。個別學生還是需要老師不停地催促才能提交。凡是學生提交的作業，我都能100%及時認真批改，並且給孩子留言提出評語。

四、教學過程心得

1、問題：家長熱情減退，上班的家長較多，孩子學習效果不理想；不能監管到全班每位學生，尤其是自覺性差的學困生，擔心跟不上節奏。

2、改進措施：鼓勵孩子回答問題時可以講給父母，要積極動腦；多與學困生家長溝通，及時瞭解學生的掌握情況，查漏補缺；及時舉行競賽等活動，調動學生的學習積極性。

教育家李鎮西說，教背是心靈的術。教育其實是充滿人情味的心靈交融。“線上教學”，我們是認真的。讓我們勤於學習，善於反思，樂於交流，在這個“萬衆一心，衆志成城”的特殊時期，攜手共同進步，辛勤澆灌與培育這些祖國的花兒們吧！

網絡學習教學反思6

經過緊張認真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。

備課以前寫的是教案，現在要寫講稿，而且有時候語言還要幽默一點，跟學生之間的互動更爲方便，同時能夠第一時間檢測學生對於知識的掌握情況。但網絡授課首先是上課的方式，網絡授課改爲學生提前預習，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認真的備課：怎麼講，需要拓展些什麼，多長時間。我們年級組的5位老師進行了溝通，結合課程特點和現有條件，從學生的學習效果出發，共同商定了5個教學班的每一次的線上教學方案。我們相信只要做，就會有效果;只要嘗試，就會有突破;只要完成，就值得被看見和被肯定。

其中做練習時等待的時間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時面批面改：過慢部分學生來不及寫完，不能及時有針對性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內容發給學生，提前做準備，學生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學互動，老師也能第一時間看到學生反饋第一時間答疑解惑。

特殊時期的線上教學對所有教師來說既是一種挑戰，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學的技能，而且可以改進線上教學的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。

網絡學習教學反思7

又是一年開學季!可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家裏。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學時間，隨着教育部提出利用網絡平臺，“停課不停學”倡議後，教師、家長、學生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網絡教學有一些自己的反思：

出現的問題：

教學是教跟學相互貫通的，線上教學方式最大的難點在於老師無法及時準確得到學生的反饋。線上教學對於學生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室裏面師生之間除了學習，還有濃厚的學習氛圍、人際關係的牽絆。在教室裏，學生可以透過小組討論、實踐性教學等方式，來促進老師、學生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現的。學生大多是在家裏透過手機、電腦學習，沒有濃厚的學習氛圍和自驅力，很容易把精力分散到別的方面，學習效率低。

解決辦法：

加強對學生自主學習能力的培養，倡導學生自我監督、自我管理。優生，後進生分層教學。由於線上教學老師隔着屏幕無法和學生互動溝通。一些優秀的孩子，不需要家長的監督就可以認真學習。而有些調皮或稍差一點的學生就有不願意學、學不會的現象。不願意去聽家長的教導。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導，多和他們交流溝通，讓他們願意主動去學，給家長減輕負擔。

在這個“加長版”假期，孩子更不應該無事可做：廣泛閱讀，滋養生命寬度。“書讀百遍其義自見”，引導學生多讀書、讀好書，在書中遨遊，在書中增長見識，開拓視野。

發展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁着這個“加長版”的假期，我們更應該把時間還給學生，引導孩子發展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學學廚藝，分擔着做些家務，這樣既鍛鍊能力，還可以增進親子關係。

總之，線上教學，對於師生們都還存在着一些問題與困難。不過停課不停學，不但學生不停學，老師也應該在新的教學模式下不停的學習，探索更優質的教學方式。