網絡教研學習總結

一、 網絡教研是教師專業成長的重要平臺

網絡教研是指依託現代資訊技術手段，開發和利用網上資源，建立開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育資訊化推動教育現代化。網絡教研具有速度快、資訊發佈及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都教大的優點。

(一)強化教師的資訊素養，讓每位教師會使用計算機和網絡，學會在網絡上收集尋找各種教育資訊和教育資源。

(二)網絡資源豐富，成爲教師學習的有力工具。常言道，給學生一杯水，教師應該有一桶水。在當今資訊如此豐富的社會，一天不學習就有可能落後，每天都有那麼多的新知識需要掌握，每刻都有那麼多的見解需要了解，因此教師要加強自身的學習，不僅僅是業務方面，更涉及到教育教學的方方面面。等等。

二、對自己的專業教學有了更深刻的理解和體會

本次研修的學習，本人透過聽專家講座，同行交流，在線研討等方式學到新的內容，新的知識，對自己所教的課程有了全新的認識和比較深入的理解。

(一)、對學生學習目標與學習態度的引導。 由於多種原因的制約，現行中學生的學習目標、學習態度在一定程度上被異化了。學生學什麼內容重視什麼科目，參加什麼活動，都一定圍着高考轉。在21世紀社會發展面臨知識化、全球化、資訊化、多元化、民主化的背景下，普通高中的性質、任務已發生了變化。因此，教師在教學過程中，就必須從終身教育、學習化社會的要求出發，站在高遠的視野裏，引導學生要正確地對待每一門科目，正確選擇每一個課程模組，從自身的全面、完整發展和成長需要出發，樹立正確的學習目的和學習態度，具有長遠的眼光，而不是僅僅盯在升學和就業上。

(二)、教學方式上，我的收穫很大。我對英語新課程的教學方式與方法有了較爲全面教深入的理解即：多數課堂活動以學生爲主體，而不是以教師爲主體;多數時間裏，課堂教學不是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程;教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識;學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標

(三)、在評價方面，懂得了如何評價。評價教學效果不是看教師講了什麼，也不是僅僅瞭解學生聽了什麼，讀了什麼，做了什麼，而是看學生透過聽、讀、做等活動，學會了什麼，學會了用語言做了什麼，做的效果如何，教學要以學生爲中心，要把眼光更多放在學生身上，放在學生的情感和語言能力發展上，而不能僅關注教學內容和教學步驟。

(四)、更加清楚如何評價一堂課和備好一節課。明白好教師的標準是什麼。更深的理解了讀書與教師專業成長的關係。

三、讓我看到了優秀教師的不斷成長，也看到了澄邁教育的希望

這次網上培訓組織有序，分工合理，無論是領導還是教師都把自己當成一名普通的培訓者，大家思想重視，都把它當成自己提高業務理論水平提高的一個鍛鍊平臺，不少教師放棄本應休息的時間，認真學習，相互幫助，互相借鑑，共同促進，涌現了一批積極好學，業務專長取得進步的學員，從他們的學習態度，學習精神，不斷進取和成長的過程，我看到了培訓工作取得了成效，看到了今後澄邁教師研訓工作的緊迫性，只有堅定的堅持抓好教師隊伍的研訓工作，讓更多更好的教師快速的成長起來，澄邁未來的'教育才有希望，前景纔是美好的。

總之，透過遠程研修，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。但同時我也覺得自己的研修學習抓得不緊，沒能按學習要求循序漸進的學習和完成學習任務，自慚不如同行們，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：

1、藉助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以便更好的適應新時期教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成爲真正的智慧型人才。

3、愛孩子是教師的天職， 愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我必須關心愛護每一位學生，使他們在我的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

5、加強自己的師德修養，爲人師表，甘願奉獻，爭當表率。

一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，不斷學習，不斷提升自身素質，同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰。同時也希望今後的遠程研修越辦越好。