四年級數學《相交與垂直》教學反思
這節課主要是以活動的形式,讓學生在實踐的過程中感受學習的樂趣,感悟學習知識,相交與垂直教學反思。使學生在自己的認知的基礎上進行學習。
教學採用透過實踐“悟”的教學,讓學生從實踐的過程中自覺領悟互相垂直的概念。先讓學生用兩支鉛筆擺,再畫出自己擺的圖形,從生活中抽象出互相垂直的圖形。從上課看來,互相垂直的直觀圖形在學生的頭腦中已經有了很清晰的印象,這是一種爲學生提供的憑直覺感悟的過程。悟後讓學生實踐,把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線。教師透過引導學生看書觀察,學生得出用一張正方形的'紙先沿邊對摺一次,然後沿摺痕對摺,也可沿對角線對摺,就可以得到兩條互相垂直的直線,教學反思《相交與垂直教學反思》。在折的時候,出現了有的同學折得很複雜,出現了很多摺痕,由學生自己展示哪些摺痕是互相垂直的。學生悟出結論:要形成互相垂直的必備條件是:在同一平面內相交、交角成直角。總之,這節課採取選擇貼近學生思維的素材,透過學生實踐操作,讓學生主動獲取知識,發現知識。儘管要解決的問題具有挑戰性,探究的過程也有一定的難度,但是由於將解決互相垂直的知識置於實踐操作之中,學生已有的知識經驗被“激活”,能夠在自主探索中主動完成認知的建構,把直角、相交等知識結合起來。
這節課存在值得思考和探究的問題:
(1)學生用三角板畫互相垂直的兩條直線不難,但過直線上一點和直線外一點畫已知直線的垂線太難,我一一進行指導有的同學還是畫不準確。
(2)點到直線的距離(垂線段最短)講不講,是讓學生有較清晰的理解還是有一種模糊的意識就行了呢?。
(3)學生的生活實踐很難與學習的知識結合起來,不少學生很難進行知識與生活的聯繫。如淘氣去河邊怎樣走最近,畫出垂直線段來,學生很費勁。教室的牆和地面是互相垂直的。個別學生不太理解。
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