太倉方言童謠的教學反思
經過一段時間方言童謠的學習,幼兒現在喜歡講述太倉方言,一些方言童謠《你姓啥》、《五指歌》、《搖呀搖》、《捉小狗》經常聽見幼兒在講述,可見對於方言童謠,幼兒非常的喜歡。 這次幼兒新學一個繞口令童謠《打醋買布》。
由於幼兒是第一次接觸方言繞口令,對於繞口令還不是很清楚,所以在新授繞口令《打醋買布》時,我採用故事引導法引起幼兒對繞口令的興趣。再把這個故事編成了繞口令說給幼兒聽,當幼兒聽到這首繞口令時,被裏面的.幽默、詼諧所感染,都哈哈的笑起來。
在遊戲教學中我把這首繞口令的重點詞如:“爺爺(阿公)”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”等寫在黑板上,讓幼兒認讀,學會正確的普通話發音和方言發音。整個活動幼兒對這首繞口令都很感興趣,並能清楚的說出“醋”、“布”、“兔”、“鷹”等容易混淆的字,不一會兒就記住了。最後嘗試讓幼兒拍打節奏加快速度練習,幼兒興趣濃厚。在幼兒熟悉了繞口令的基礎上,我們採取比賽的形式,鍛鍊幼兒快速的說,使幼兒的語言能力及吐字清晰度都有所提高。
《綱要》中提出“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”家庭、學校、社區是幼兒熟悉的生活環境,其中蘊含豐富的內容是幼兒感興趣的,興趣是學習的原動力,因此在這些環境中進行交流、活動,幼兒的表達願望更容易被激發出來。
在以後的工作中,還需要注意多培養幼兒這方面的能力,提高幼兒的語言表達能力。
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