教學反思:太陽
今天上《太陽》一課,課前我看了支玉恆老師上這課的課堂實錄,我覺得他讓學生分自然段朗讀時用的招數比我平時好多了,不是簡單的輪讀,而是賽讀。我就準備到班裏試試,因爲我們班上課發言不積極,每次舉手都是那麼幾個學生,換一種方式也許可以取得不同的效果。
上課時,我基本上還是滿意的',雖然一些我認爲較簡單的問題他們很久纔回答上來,但他們本身基礎不太好,所以也不能怪他們。絕大多數學生課前都認真預習過了我問學生你們還想讀課文嗎?學生說想讀,我提要求:各自放開聲音讀一遍。然後學習了生字詞。我又問:還想讀課文嗎?學生說想默讀(我原來預設分自然段讀),還是跟着學生的思路吧。我就說:那好,仔細默讀課文,哪兒你讀懂了劃出來,哪兒有問題打問號,順便又多說了一句:不動筆墨不讀書。學生讀得很仔細,反饋時我們概括了課文主要內容:課文寫了太陽遠、大、熱三個特點,太陽和人類的關係密切。然後給課文分段。
接着學了第一段,分自然段朗讀在這裏用上了。我問一同學:射太陽的是誰,她說是後弈,我問他老婆是誰,她說是嫦娥,我又問那他太太是誰,竟答不出來.其它同學也過了一會纔想出來。她怎麼會反應不過來?是緊張還是害怕?學生的思維真的是不活躍,我有絲無耐。但沒有辦法,這就是我要面對的學生,我不能因爲學生的問題就放棄了,我要找到適合他們學習的方法。
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